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과학교육의 중요성을 인식하고 이를 교육과정에 반영하였다. 이런 교육과정의 변화는 아동의 과학적 사고와 탐구 능력의 발달을 촉진하며 아동 과학교육의 방향을 제시한다. 교육자와 학교는 이런 교육과정의 지침을 따라 아동의 과학 학습
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교육자들은 수년 동안 탐구와 놀이에 대해 관심을 갖고 연구해 왔음. 놀이는 풍부하고 개방적인 과학적 경험을 창조함. 유아는 개방적이고, 놀이가 풍부하고, 추론이 가능한 활동들이 격려될 때 성장하고 발달함. 그러나 유아와 함께 하는 과
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과학적 소양을 기르도록 하는 접근할 수 있는 ‘나를 위한 과학’을 통해 과학을 통해 더 따뜻해지는 세상, 과학 덕분에 인간다운 삶이 가능한 세상이 되는 \'과학의 인간화\'를 실현할 수 있도록 교육하는 교육자가 되도록 끊임없이 연구하고
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과학교육계획안은 교육의 핵심 부분으로 고려되어야 하며 교사와 교육자는 학생의 발달 수준과 특성을 고려하여 적합한 계획안을 설계하고 구현하는데 주의해야 합니다.
Ⅳ. 참고문헌
정희영. (2008). 『피아제와 교육』. 교육과학사.
고경희
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과학교육자들은 그러한 표준들이 의도하지 않는 방식으로 사용되어질 위험이 있음을 인정하고 있다.
교육에서의 기준들과 성취 수준이 명시된 테스트에 대한 부정적인 영향은 Wood에 의해서도 또한 밝혀졌다. 그는 학생들의 과학적 소양을
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과학적인 방법에 의한 실질적인 지식을 갖추게 함으로써 과학적 문제 해결자가 되도록 해 주는 일일 것임. 교육자의 도전은 유아들에게 문제해결을 위해 과학을 어떻게 볼 것인가를 가르치는 일임.
② 영역별 문학에 기초한 과학 교수-학습
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과학 기술력의 향상으로 다양한 영상매체를 활용한 교수·학습 방법이 대두되고 있으며 이 같은 추세에 맞추어 유아과학교육에 적합한 영상자료를 활용하여 과학활동이 이루어지고 있다. 영상매체는 추상적이거나 복잡한 과학 개념들을 시·
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교육자의 역할이어야 한다. 그러나 궁극적인 선택은 아동에게 맡겨져야 한다.
훌륭한 부모는 그들의 전체적인 환경에 적극적으로 관련하여 자기 자녀의 성장과 발전에 대한 자신들의 영향력의 한계를 인식한다. 현명하게도, 그들은 자신의
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과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
(1) 과학적 인간관 개요
(2) 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜
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과학교육자들은 이러한 탐구학습의 빈약한 결과가 탐구학습에 대한 혼돈, 탐구학습에 익숙하지 않은 과학교사, 결과주의에 만연된 사회 풍조와 암기 위주의 입시교육, 탐구교육에 필요한 행정적, 재정적 지원 부족 및 시설 부족 등에서 비롯
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