[유아과학교육] 유아의 특성과 과학교육의 이해 _선천적 재능, 개인차, 학습자로서의 유아, 능동적 활동, 민감성과 감각, 지적갈등과 과학적 사고, 놀이를 통한 창조

소개글

[유아과학교육] 유아의 특성과 과학교육의 이해 _선천적 재능, 개인차, 학습자로서의 유아, 능동적 활동, 민감성과 감각, 지적갈등과 과학적 사고, 놀이를 통한 창조에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 선천적 재능
2. 개인차
3. 학습자로서의 유아
4. 능동적 활동
5. 민감성과 감각
6. 지적갈등과 과학적 사고
7. 놀이를 통한 창조

참고문헌

본문내용

가지 물체를 쌓는 기회를 제공함으로써 접촉하는 면적이 중요함을 시행착오를 통해 발견할 수 있도록 도와줌. 유아가 실수를 했을 때, 교사들은 유아의 착오 상황이 과학적 문제해결을 요구하는 상황 속에서 특히 많이 일어날 수 있음을 인식하고 유아에게 실수를 다룰 수 있는 기회를 주어야 함.
7. 놀이를 통한 창조
많은 교육자들은 수년 동안 탐구와 놀이에 대해 관심을 갖고 연구해 왔음. 놀이는 풍부하고 개방적인 과학적 경험을 창조함. 유아는 개방적이고, 놀이가 풍부하고, 추론이 가능한 활동들이 격려될 때 성장하고 발달함. 그러나 유아와 함께 하는 과학은 놀이가 풍부해야 하고, 그러한 방향으로 나아가야 바람직하긴 하지만 과학이 놀이 그 자체는 아님. 과학은 항상 실제적이고, 사실입증적이며, 법칙에 따르기 때문임. 따라서 교사는 유아가 놀이를 통해 과학적 경험을 할 수 있도록 격려하면서 과학 개념을 형성할 수 있도록 안내하고 도와주어야 함.
참고문헌
김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
김경미, 김현주 외 저, 현장중심 유아과학교육, 창지사 2013
조형숙, 김선월 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
한유미 저, 유아교학교육, 창지사 2013

키워드

유아의 특성,   과학교육의 이해,   선천적 재능,   개인차,   학습자로서의 유아,   능동적 활동,   민감성과 감각,   지적갈등과 과학적 사고,   놀이를 통한 창조