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지도하려고 접근했다면 너무 경솔하지 않았나 생각해 본다. "왜 이 상황에서 아동이 이러한 행동을 할까?"하는 근원적인 문제부터 파악해야 할 것이다. 이를 위해서는 하나의 이론적인 접근보다는 다양한 이론에 바탕을 두고 접근해야 하며,
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연계,알선해 주기도 한다.
(3) 상담 프로그램
1) 가해자 집단 프로그램
이 프로그램은 가해자가 가정, 문화, 사회,학교, 이웃 중의 어느 곳에서 사회화와 학습을
통해 폭력을 배웠다고 가정하고, 올바른 동기, 정보, 새로운 행동을 통합시킬수 있
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과학적 연구의 시작
Ⅲ. 발달
1. 태내기
2. 초기의 신체, 운동, 지각발달
3. 학령전기 아동의 성격과 사회성 발달
Ⅳ. 아동의 행동장애 분류
1. 아동의 행동장애 분류의 목적
2. GAP의 분류
3. DSM-Ⅱ의 분류
4. 새로운 분류
Ⅴ. 이상행동
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치료의 문제
3)장애아동에 대한 정확한 자료 파악
4)의료재활의 문제
5)장애아동의 사회적 통합 촉진
6)장애아동에 대한 사회 인식의 변화유도
7)아동 및 부모 상담과 교육
8)전달체계의 문제
9)장애아동에 대한 경제적 지원
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연계될 수 있도록 임상실습을 위한 직업훈련실을 설치하고 인력과 경비를 지원할 수 있게 하였다.
⑥ 학급 설치 및 교사 배치 기준의 상향조정을 통한 교육의 질 제고
- 「특수교육진흥법」에서는 1인 이상 12인 이하인 경우 1학급을 설치할 수
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과학연구 창간호, 1997
김응석 외,「아동복지 수용시설 운영평가 및 개선방안」, 한국보건사회연구원, 1995
이소희,「아동복지론」, 도서출판 양지, 2003
변보기 외 공저, 「사회복지개론」, 대학출판사, 2002
보건복지부 <http://www.mohw.go.kr>
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프로그램면
6. 전달체계면
Ⅵ. 아동 ․ 청소년 복지의 과제
(비행예방을 비롯한 학교사회사업 확대방안)
1. 영․유아 보육시설의 질적 향상
2. 학교사회사업의 제도화
3. 입양 및 가정위탁의 활성화
4. 아동복지시설의 기능 변
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기술들이 강조된다.
(7) 연령별 가정지도
1) 0∼2세의 가정지도
- 어머니의 사랑을 듬뿍 받도록 되도록 어머니가 키운다.
- 반응이 없다고 언어 지도를 중단하지 말고 계속적으로 꾸준히 다양한 방법으로 지도한다.
- 음악적인 요법 활용해서
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통합교육을 지원하거나 일반교사에게 자문하는 역할을 담당해야 한다. 또한 더 나아가 모든 학교 특히 의무교육기관인 초등학교와 중학교에는 반드시 특수교육 담당교사를 배치하여 통합교육을 지도하고 자문할 수 있어야 할 것이다. 이것
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지도를 존중하며 아동학대를 예방하고 아동의 생명과 안전, 권리를 보호하고자 하는 의지를 실행하는 그 방안을 모색해야 한다.
참고문헌
<사회복지정책론> 남기민 저, 학지사, 2004
<사회복지개론> 전재일 외, 형설출판사, 2005
<아
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