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역
① 학급경영계획의 수립
② 교과지도 (학습지도)
③ 생활지도
④ 특별활동 및 과외활동 지도
⑤ 학생평가
⑥ 학급의 환경 정비와 구성
⑦ 타 학급, 타학년 및 학교와의 관계
⑧ 학부모 및 지역사회와의 관계
⑨ 학급의 사무처리
·학급담임
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단계 및 특성 고려한 설계
- 다양한 감각 자극 활용
- 놀이 중심 학습 활동 개발
- 교사 역량 강화를 위한 지원
3. \'산출물 지향\' 모형
대표 모형: 실즈와 글래스고우 모형 (Seels & Glasgow)
특징:
- 기술적으로 정교한 학습 패키지 개발
- 전문적인
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판단된다. 그리고 이러한 플랫폼을 활용한다면 참여자와의 소통 및 공유가 더 원활하게 이루어 질 것이라고 생각한다. 1장 교육공학의 개념 및 영역
2장 교육공학의 역사적 발전 과정
3장 교육공학의 이론적 기초
4장 교수체제설계
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전통적 교육
- 교육내용 : 교과서에 나와 있는 지식에 한정
- 예체능고 같은 비주지 교과가 없었던 것은 아님
- 오늘날 주지 교과는 전통적 교과라 불려짐
② 전통적 교과
- 7 자유학과 : 삼학(문법, 수사학, 논리학), 사과(대수, 기하, 음악, 천
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전통주의
-Bobbit에서 비롯되었으며, 교육과정에 관한 사고의 방법을 체계화시킨 타일러의 목표중심의 체제론적 접근모형을 계승하고 받아들이는 입장이다. 즉, 교육과정의 고전적 모형을 이루는 주의이다. 이들은 이론개발이나 관련분야의
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모형과 사회적 실재를 사람에 의해 수없이 재구성되는 것으로 보아 그런 입장에서 주장한 아이스너 모형이 있다.
2) 교육과정 개발 : 전통적 접근 대 구성주의적 접근
전통적 접근으로는 객관적이고 합리주의적 수업설계 모형을 대표하는 것
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Ⅶ. 정부조직(정부조직개편)의 과제
1. 정부-민간-민·관 합동영역 배분을 위한 기본모형
2. 정부수행영역-민간수행영역-민·관 합동수행영역의 분리
1) 정부수행영역
2) 민간에게 이양해야 할 영역
3) 민·관 합동수행영역
참고문헌
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역동하는 경제
1. 손의 독립선언(도구의 사용)
2. 삽과 굴착기(자본력)
3. 에덴동산의 사과(생산)
4. 노동의 길(노동 임금 소비 생활)
5. 달구지와 경운기(기술의 발달과 노동)
6. 소유의 역사(가진 자와 가지지 못한 자)
7. 투쟁의 역사 (계급투쟁)
8.
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역(1989).『과학과 수업모형의 이론과 실제』. 서울 : 교육과학사. Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원: 6-1-6. 여러 가지 기체
1. 단원의 개관
2. 학습 계열
3. 단원의 학습 목표
4. 지도상의 유의점
Ⅲ. 아동 실태 조사
Ⅳ. 교재 연구
1. 기
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점도 있다. 이러한 현실적인 문제가 아니더라도 현재 교육과정의 언어 지식(문법) 영역에서 요구하는 상당량의 학습 내용을 모두 탐구 방식으로 다루는 일은 불가능하다. 또한 실제로 탐구 방법으로 다루기 어려운 제재도 있다.
부록>
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