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사회과 교육을 할 때 한국의 사회과 교육은 더욱 발전할 수 있을 것이다
한국 사회과 교육의 발달 과정
제1차 사회과 교육과정 개정
1953년 휴전 협정1955년에 정부가 부산에서 서울로 환도한 후 개정. 중학교-지리,역사, 일반사회로 나눔, 고등
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사회과(사회과교육)의 지도방법
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수준별교수학습모형
1. 사회과 기본 교수ㆍ학습 모형
1) 사회 탐구 활동
2) 가치 탐구 활동
3) 의사 결정 활동
2. 학습 적성에 따른 수준별 교수ㆍ학습 모형(선택형)
3.
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역할, 교육과정연구.
홍후조(1997), 수준별 교육과정의 현장 적용: 효과적 능력, 수준별 수업을 위한 유의점, 광주교육, 제20호.
황여정(2008), 수준별 이동수업이 학업성취에 미치는 영향, 한국과학연구 제14권 제1호.
황여정(2010), 능력별 집단편
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사회과(교육, 수업) 학습지도
1. 역사영역의 학습지도 특성 및 원리
1) 학습 목표?내용?방법의 통일 원리
2) 동태화와 구조화의 지도원리
3) 민중성과 사회성의 지도원리
4) 민족성?세계성의 지도원리
5) 자율적 탐구의 지도원리
2. 역사영역
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사회과학습(교육, 수업)의 사례(퀴즈놀이)
1. 배경
사회과 수업을 하면 아동들이 싫증을 내거나, 자료를 수집, 분류, 처리하는 능력이 요구되는 수업에서 분류 항목을 세우지 못하는 경우를 흔히 볼 수 있다.
그리고 학습 정리단계에서는 배운
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모형 및 교수·학습과정안 개발
◈ 울산방기초등학교(2002), ICT 활용을 통한 사회과 교수·학습 방법 개선, 울산광역시교육청 지정 연구학교 운영보고서
◈ 오태초등학교(2002), ICT활용 교육을 통한 영어과 교수학습 방법 개선
◈ 정동석(2002), ICT
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사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 현황
1. 사회과에서 교사들의 ICT활용
2. 사회과에서 학생들의 ICT활용
3. 사회과 ICT활용 자료
4. 사회과 교과서에 나타난 ICT활용의 문제
5. 사회과 특성에 부합하는 ICT활용 교수-학습 모형의 부재
Ⅵ. 사
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비교했을 때 상당히 힘든 과제였던 것 같다. 과정안을 짜는 것도 아직 익숙해지지 않은 어려움인데다가 자신의 교육관이나 수업관을 밝히는 것은 당혹스러울만큼 어려운 일이었기 때문이다. 아직 초등사회과교육이란 무엇인지에 대한 개념
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역별 특성의 고려와 통합적 지도
Ⅸ. 결론 및 제언
교육과정이란 교육목표의 달성을 위하여 선택된 교육 내용과 학습활동을 편성하여 언제, 어디서, 어떻게 행할 것인가를 체계적으로 정리한 전체 계획이라 할 수 있다. 사회과 교육과정은 21
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역할뿐만 아니라 평가 실행 후 결과를 해석하는데 실질적인 지침의 역할을 한다.
Ⅵ. 공통사회과교육(학습, 수업)의 방법
1. 역할 놀이법
모의 상황법과 역할 놀이법은 학습자로 하여금 실제 사회에서 나타나고 있는 문제나 가치 판단 등의 학
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