|
역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. Kolb의 학습양식
1. 개혁적 학습자
|
|
|
적합한 평가
3) 평가의 결과 종합
4) 학생 각자의 성취도, 변화 진단하는 절대 평가
5) 학생 개개인의 발달, 변화, 성취 평가
6) 특별 활동 프로그램에 대한 평가 실시
?. 특별활동의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정의 비교
참고문헌
|
|
|
단계
2) 파지 단계
3) 운동 재생 단계
4) 동기화 과정
5. 관찰학습의 전형
1) 배합의존전형(직접모방전형)
2) 동일시 전형
3) 무시행학습전형
4) 동시학습전형
5) 고전적 대리조건형성
Ⅵ. 교수학습이론의 통찰학습이론
Ⅶ. 교수학습이론
|
|
|
역사
3. 정보처리이론
1) 정보처리모형
2) 처리수준모형
4. 학습방략
5. 상위인지
6. 자기조절학습
1) 자기조절학습의 개념
2) 자기조절학습의 구성요인
7. 정보처리이론과 교육
1) 감각 등록 단계에서의 원
|
|
|
역, 교육심리학, Educational psychology : windows on classrooms Paul Eggen, 학지사
- 여광응 외 공저, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
- 한민석, 신교육학일반, 1997 Ⅰ. 교육심리학(교육심리)의 의의와 특성
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의
|
|
|
STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과제
STS 운동이 옛날 생활중심 과학교육에서 다루지 않았던 더 다양하고 복잡한 문제들을 과학교육의 맥락으로 포함시킨다고 하더라도 듀이가 주장하던 \"교육은 생활 자체이어야 한다\"는 말로 대표되는
|
|
|
STS수업모형(학습,과학기술사회)의 개념
Ⅲ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 이론적 배경
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅴ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 현황
Ⅵ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 적용 단계
1.
|
|
|
모형의 비교와 일반 모형 탐색, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994
로돌프 즐랭 저, 김성희 역, 가상 현실이 어떻게 가능할까, 민음IN, 2007
브렌다 로렐 저, 산드라 헬셀 역, 가상현실설계 : 개인적 관점, 가상현실과 사이버스페이스, 서울 세종
|
|
|
단계 : 전개의 구상
6. 6단계: 플로 차트 그리기
7. 7단계 : 이야기 전개도 그리기
8. 8단계 : 프로그래밍
9. 9단계 : 보조자료 만들기
10. 10단계 : 평가, 수정 및 보완
Ⅶ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)와 전통적수업의 비교
Ⅷ. WBI(웹기
|
|
|
STS과학 교육을 정의하고 있다. Yager(1995)에 의하면 STS교육은 과학내용을 더 확장시켜 학생들에게 더 의미 있고 유용한 과학교육과정을 만드는 것이라고 한다.
조희형(1996)은 STS교육은 “특히 사회문화역사적 상황, 환경적 상황, 산업상업경제
|
|
메뉴펼치기
