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해서, 자존심을 위해서 입어야 한다. 나의 이 주장이 공허한 메아리가 되지 않았으면 좋겠다.
참고문헌
국립민속박물관의 "한국복식2천년"
조효순 지은 "생활한복"
한국문화재보호협회의 "한국의 복식"
손경자 지은 "전통한복양식"
금기숙
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과학화
5. 소?중학교 제4차, 고등학교 제5차 개정(1977년~1978년) - 교육의 인간화
6. 소?중학교 제5차, 고등학교 제6차 개정(1989년) - 교육의 개성화
7. 소?중학교 제6차, 고등학교 제7차 개정(2002년, 현행판) - 교육의 개성화
Ⅲ. 일본지방(일본지
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과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과의 교육특징
Ⅲ. 미술과의 교육목표
Ⅳ. 고등학교 미술과의 교육내용
1. 내용의 분류
1) 재료, 용구와 제작 과정
2) 시각적 구조
3) 주제
4) 미술의 형식
5) 문화적 내용
6) 미술 이론과 비평
2. 내용
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해설적 이해로 태극 도형을 상징시켰더라면 변형의 오류는 발생하지 않았을 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
극의 문양은 참으로 아름답고 과학적이며 조화를 이루고 있다. 때문에 전통적인 문화재를 비롯하여 도자기, 의복, 건축에 활용되어 우리
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문화재와 그 보존책, 법시사
○ 이도흠(2007), 불교 철학으로 경주 지역 불상 읽기, 한양대학교 우리춤연구소
○ 이용애(2009), 불상과 불교의식에 나타나는 수인의 비교연구, 동국대학교
○ 임석규(2007), 불교조각 : 불상에 보이는 발해 불교의 성
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문화사
7.김태식, 광개토왕릉 비문논쟁과 임나일본부설, 역사비평
8.김석형, 고대 한일관계사
9.이영식, \'임나일본부설\'에 대한 북한 역사학계의 입장
10.이영식 \"임나일본부는 왜의 통치기관이 아니다.\" 왜곡과 콤플렉스의 역사1 한일관계
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??? 4) 보고 느낀점
? 4. 어린이집 방문을 통한 놀이에 대한 나의 견해
??? 1) 자발적이고 자유로운 탐구활동
??? 2) 유아를 중심으로 한 놀이 활동
??? 3) 교사의 준비와 개입
??? 4) 놀이 활동의 협동성 강화
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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해설가로 활동한다.
관광자원해설가는 관광자원을 해설로 역사학자나 자연과학자가 아닌 일반사람들이 자연적, 역사문화적 자원을 포함한 다양한 관광자원을 쉽게 이해할 수 있도록 하는 목적을 둔다. 문화유산해설사의 역할이 문화재나 문
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해양오염 감시활동과 오염사고 예방
④국제외사
▶국제해상범죄 및 해상밀입국 단속
⑤해상교통안전관리
⑥해양오염방제
【여성부-자세한 업무분장】
1.여성부 연혁
88. 3. 18
·정무장관(제2)실 설치
·소관업무
·사회 문화에 관한 업무를 대
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해저유물에 관한 연구 :청자 도자기를 중심으로 , 우석대 교육대학원, 2004
김경진외, 강진 고려청자의 특성과 과학적 분석 연구, 한국공예논총, 2005
박경희, 고려 청자완의 시각적 문양에 상징된 철학사상, 시각디자인 학술지, 2004
고려청자 비
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