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과학사
- 신헌재 외(1996), 열린 교육을 위한 국어과 교수·학습 방법, 서울 : 박이정
- 정태범(2002), 학교경영의 발전과 과제, 양서원
- 정재학·이정모, 창의적 아이디어 산출에 대한 배경지식과 사례의 영향(논문)
- 토니부잔, 마인드맵 기억법,
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과학사.
David A. Lieberman(1993). 학습심리학;이관용 김기중 역(1999). 서울:교육과학사.
David R. Shaffer(1999). Developmental Psychology. 송길연외 역(2000). 서울:시그마프레스. Ⅰ. 스키너의 과학적 세계관의 형성 과정
Ⅱ. 스키너의 지적 배경
Ⅲ. 유기체
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과학사.
David A. Lieberman(1993). 학습심리학;이관용 김기중 역(1999). 서울:교육과학사.
David R. Shaffer(1999). Developmental Psychology. 송길연외 역(2000). 서울:시그마프레스. Ⅰ. 스키너의 과학적 세계관의 형성 과정
Ⅱ. 스키너의 지적 배경
Ⅲ. 유기
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칭되는 ‘범죄신고즉응체제’를 구축하여 범죄의 예방과 범죄자의 검거에 괄목할 만한 성과를 거두고 있다. C3란 C3I system(시큐브아이시스템)의 줄임말로서 자동화된 시스템(지휘/통제/통신/정보)을 통하여 최단시간 내에 병력, 장비 등 제한
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문조사, 시민운동(서명, 시위)
o 상호협력수단 : workshop(공동작업), 자문위원회, 비공식접촉, tesk force
5. 참여의 효과
o 직접효과
- 계획의 타당성과 질을 높임
- 계획의 정당성 확보
- 동의와 지지를 받기 쉽고 성공적 집행 가능
- 지적 교류를 통
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의 역할을 하며 지금까지 학력이 부족하여 낮은 계층에 남이있던 집단은 보다 높은 학력을 획득하며 높은 지위를 얻으려 할 것이다. 그렇게 되면 기존의 높은 지위를 점유하고 있던 집단은 위협을 느끼고 자신들의 학력을 더욱 높일 것이고
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자기에 좋은 암시 즉"나는 매일 매일 모든 점에서 날로 날로 향상된다." 이런 식으로 계속하면 건강, 생활, 공부가 향상되어 감을 반드시 발견할 것이다
"Everyday I am getting better and better in every respect." 강의
13주차~14주차 요약정리
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공대사에 즉 언어대신에 다른 수단을 강구.
- 결국 극작가는 무엇을 말하려는 자신들의 충동과 많은 말을 하지 못하는 등장인물의 무능함 사이에서 절충점을 찾아내야 했다.
- 극작가는 시대에 부응할 것을 요구받음.
① 그리스 시대; 3명의
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어져야 한다는 것이다. 직업교육은 바로 이 핵심역량을 배양하는게 되어야 마땅한 것이다. 그러나 핵심역량을 기르기 위해서는 언어, 수리해결력, 사회의 구성원으로써 타인과 어울릴 수 있는 능력 등 직업교육보다는 일반 교양교육에서 가
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범인의 체포 도주 방지를 위하거나 불법집회 소요사태에 진압필요시 사용한다. 분사기 사용은 경찰관직무집행법에만 규정되어 있는 것이 아니라 화약 총포관리에 관한 법률에도 규정되어 있다. 최류탄 사용시 비례의 원칙, 보충성의 원칙이
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