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업을 많이 할 수 있도록 한다.
⑺ 보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 제시함으로써 학생들이 자신감을 갖게 하는데 초점을 둔다.
⑻ 말하기 지도에서는 학생들의 오류에 대해 즉각적인 수정을 피하도록 한다.
⑼ 영어권
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업(직업의 종류), 계절날씨 및 의류(계절, 날씨, 의복 묻고 답하기), 정중한 표현(부탁할 때 공손한 표현, 감사의 표현, 사과의 표현), 스포츠(좋아하는 스포츠에 대해 묻고 말하기) 로 구분해 놓았다.
따라서 초등 영어 교육에서 기본적으로 가
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영어교육 활성화를 위한 다양한 노력이 단위학교에서 이루어지도록 한다. 즉, 학교자율장학계획에 영어수업장학과 생활영어인증제 등 다양한 방법이 정착되도록 노력해야 한다. 이를 위하여 교사의 전문성이 필요하지만 담당자의 업무를 줄
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영어과 교육론, 서울 한국문화사, 1995
◇ 김진철 외, 초등 영어 교수법, 학문출판, 1998
◇ 선규수, 초등학교 영어수업 전략, 어학교육 24, 전남대학교 어학연구소, 1995
◇ 이완기, 초등영어 교육론, 서울 문진 미디어, 2000
◇ 정동빈 외, 어린이 영
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영어 학습에서 역할 놀이를 포함하는 영어 지도 방법을 구안 적용하는 것이 효과적이라는 것을 인식해야만 한다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도방법
1) 챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한
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국어도 사용하지 않고 영어만 사용해야하는 것인가? 한국어를 사용해도 좋다면, 어느 정도 사용하는 것이 좋을까?
영어 수업은 가능하면 영어로 진행하는 것이 좋다. 학생들에게 영어에 접할 기회를 보다 많이 주게 되고, 영어로 생각할 수 있
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다.
교사의 학습자의 언어사용의 오류는 영어사용의 목적, 매개 언어의 종류, 수업의 단계 등에 따라 신축성 있게 교정되어야 할 것이다. 특히 유창성 개발을 위한 단계에서는 통상 학습자들의 오류를 교정하지 않는다는 점을 교사들은 인식
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영어)
◇ 김진철 외(1998), 초등 영어 교수법, 학문출판
◇ 박영예·석현정(2000), 재미있는 영어 신나는 교실, 문진 미디어
◇ 선규수(1995), 국민학교 영어수업 전략, 어학교육 24, 전남대학교 어학연구소
◇ 이완기(1994), 초등영어교육론
◇ 초등학
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업이 이루어지도록 한다.
Ⅶ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 제고 과제
듣거나 읽고 반응하는 보다 적극적인 듣기와 읽기 활동을 구안하여 보다 많은 언어 입력을 줄 필요가 있다.
말하기와 쓰기 활동은 통제 연습과 유도 연습 활동을 다
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나(43.5%) 영어 교육에는 효과가 없거나(31.8%) 형식적인 교육이 되곤 한다(24.1%)는 반응을 보인 것으로 나타났다. 이 두 결과를 볼 때 영어수업 시수의 감소로 인해 영어를 가르치는 것에 대한 부담은 줄었으나 충분한 영어 학습이 이루어지지 않
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