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교육의 필요성
3. 환경 교육의 목적
4. 환경 교육의 계기
5. 환경 교육의 실제
Ⅴ. 환경교육의 내용
1. 환경 교육 내용 선정의 기준
2. 환경 교육의 내용 영역과 요소
Ⅵ. 환경교육의 자료활용
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 강의법
2.
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교육
1. 게임 활용 학습
1) 운영 목적
2) 운영 방법
3) 운영의 실제
4) 운영 효과
2. 통일 세상 만들기 : 통일 광고 만들기
1) 운영 목적
2) 운영 방법
3) 운영 실제
4) 운영 효과
5) 운영방법
Ⅴ. 협동학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT
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기술
(3) 부모 자신의 변화시키는 기술
(4) 어린이를 변화시키는 기술
(5) 가족문제 해결의 기술
4) 부모교육 프로그램의 형태
4.
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교육 평가론, 교육출판사
- 김재춘·부재율·소경희·채선희(2002), 예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육 평가, 교육과학사
- 강승호 외(2000), 현대 교육 평가의 이론과 실제, 양서원
- 성태제(1998), 교육 평가 방법의 변화와 결과타당도, 교육학
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목적
1. 기술
2. 설명
3. 적용, 예측
III. 발달심리 연구절차
1. 문제 제기
2. 문헌 탐색
3. 가설 설정
4. 가설 검증
5. 결론 도출
IV. 연구방법
1. 양적 연구와 질적 연구
1) 양적 연구
(1) 실험연구
(2) 조사연구
2) 질적 연구
2
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교육공학과 자기규제적학습
Ⅶ. 향후 교육공학의 과제
1. 모든 학습자와 교사가 교실, 학교, 지역사회 그리고 가정에서도 효과적으로 정보기술을 활용할 수 있어야 한다
2. 모든 교사는 테크놀로지를 효율적으로 활용할 수 있어야 한다
3.
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목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
Ⅶ. 실업가정과 수준별학습자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
1) 교사 측면
2) 학생 측면
3) 교과서 내용 측면
4) 자료의 일반화 방안
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방법
3) 부모교육의 운영
2. 고든의 부모교육이론(부모효율성 훈련)
1) 부모 자녀관계
(1) 부모의 수용능력
(2) 문제 파악하기
2) 양
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교육)의 학습평가
Ⅳ. 과학과(교육)의 학습평가
Ⅴ. 도덕과(교육)의 학습평가
1. 통합적인 평가
2. 평가 방법
3. 평가 결과 활용
Ⅵ. 체육과(교육)의 학습평가
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
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방법들은 보다 상세한 하위 방법 요소들로 나누어질 수 있고, 이 하위 방법 요소들이 교육 실제에 도움을 준다.
4) 수업설계이론에서 권장하는 교수방법들은 결정적이기보다는 개연적이다.
9. 정리
1) 교수설계의 목적
⒜ 교수설계는 교육과
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