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과학의 체계적인 연구는 19세기 전체를 통틀어 점점 그 바탕을 확고하게 해 왔다. 아동 양육의 사회적 변화는 아래서부터의 끊임없는 투쟁으로 쟁취된 것이다. 1장 희랍의 교육
2장 희랍교육의 전파
3장 로마제국의 교육
4장 암흑시
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교육과정,교육절차,교육방법
③가치지향적(가장중요)
④전인성
①인간은 존엄하다(인간주의적 가정)
②인간은 주체적이다(인간 결정론적 가정)
③인간은 타고난 잠재력을 가지고 있다
(가소성의 조건)
④인간은 과학적 이해가 가능하다
(과
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목적)가 있다.
- 아리스토텔레스가 주장하는
과정으로서의 목적 1)건강한 신체의 단련
2)습관의 형성
3)지성의 도야
결과로서의 목적 -유덕하고 선하고 관조적인 생활, 즉 영속적으로 행복한 생활을 누리 는 자유인 양성
(3) 교육방법 및 내용
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교육 평가
1) 교육평가의 목적
설정된 학습목표의 도달 유무를 진단
학습효과를 증진시키는데 영향 요인이 무엇인지를 알아내기 위함
교육자가 자신의 교육 방법이나 교육 기교가 학습자들의 학습 목표 도달에 적절한지를 알기 위함
교육
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목적)가 있다.
- 아리스토텔레스가 주장하는
과정으로서의 목적 1)건강한 신체의 단련
2)습관의 형성
3)지성의 도야
결과로서의 목적 -유덕하고 선하고 관조적인 생활, 즉 영속적으로 행복한 생활을 누리 는 자유인 양성
(3) 교육방법 및 내용
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방법임을 강조하였다. ‘모든 지식은 감각으로부터’라는 모토 아래, 감각을 지식의 유일한 관문으로 생각하고 감각을 통하지 않는 추상적 지식을 부정했던 것이다.
-결 론-
4.현대교육에 미친 영향
17세기의 과학혁명과 더불어 나타난 실학주
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교육 내용의 적절성
생활연령 고려
자원봉사자 활용의 적절성
교육활동의 적절성
아동 안전 지도
지도평가
학습지도
교수 방법의 적절성 및 효과
수업지도 평가
생활지도
신변처리 훈련, 자기 관리 훈련
대인 관계 기술 훈련, 사회적 책
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교육은 Key를 비롯하여 Dewey, Montessori, Neill등에 의해 발전되었다.
교육의 과학화 운동은 루쏘 이후 계발주의에 의해 추진되어 왔으며, 교육방법에 많은 변화를 가져다주었다.
현대의 과학기술문명이 급속도로 발전하여 비인간화현상이 사회의
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교육내용에도 혁신을 가
하여 교육과정의 생활화와 교과서의 개편을 추진하였다. 교육방법도 지능측정의
과학화, 학력고사의 표준화와 생활과 학습지도를 능률적으로 하고 심리적인 면
을 병용한 생활지도가 강조되었다. 학습의 능률을 위
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Aleen-Meares), 「학교사회복지론」, 시그마프레스, 2007. 1. 서론
2. 본론
(1) 학교사회복지의 개념
(2) 학교사회복지의 목적
(3) 학교사회복지의 의의
(4) 부산 명원초등학교의 학교사회복지
(5) 학교사회복지 실천방법
3. 결론
4. 참고문헌
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