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과학교육. 한국방송통신대학교 출판부.
김현경 외(2016), 유아과학교육, 학지사, p.70. I. 서 론
II. 본 론
1. 유아과학교육의 내용 중 과학적 태도
2. 유아과학교육의 내용 중 과학과정 기술
3. 놀이를 중심으로 지도방안
III. 결 론
참고문헌
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교육심리학의 연구방법
1) 기술연구
2) 상관연구
3) 조사연구
4) 실험연구
2. 교육현상 관련 관심있는 연구주제 설정과 연구방법 설계 - ‘교육격차와 소득격차의 상관관계’
1) 연구주제
2) 연구 설계 - 조사 연구
(1) 연구 배경 및 목적
(2
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교육관의 이론적 함의와 적용가능성 고찰 교육학 연구.
김신곤(2009). 구성주의 교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 미치는 효과. 한국영유아보육학.
박혜원(2008). 구성주의 과학프로그램이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치는 영향. 영재
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과학기술정책연구원(2009) : 과학기술정책지
박재민 외 2명(2010) : 기업의 과학기술 핵심인재 역량모형 사례와 공학교육 및 인재관리에 대한 시사점, 한국공학교육학회
이성우 외 2명(2006) : 기초기술연구회의 전략기술지도(STRM) 기획의 방법 및
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교육의 핵과 변연, 사대논총 37, 서울대 사대
○ 이용주(1995), 국어교육의 반성과 개혁, 서울대학교출판부
○ 이은희(1995), 언어 지식 영역 교수학습방법 연구, 국어교육
○ 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육개발원, http://www.kedi.re.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 개념
Ⅲ. 수학영재의 특성
Ⅳ. 수학영재교육의 교수학습방법
Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습자료
Ⅵ. 수학영재교육의 교수학습평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가
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교육의 기본과목
② <교리문답>교육
③ 교육분야 가운데 음악에 대해 많은 관심
④ 역사 연구
⑤ 언어연구
⑥ 자연과학의 강조
⑦ 교양과목이라 불리는 인문주의적 학파 필요성 제시
5. 주요 교육방법
6. 토론 (아리스토
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교육 도입을 위한 시도. 한국과학교육학회지, 11(2). 79-85
허명(1991). STS의 이론과 적용. 새교육. 91(9). 8-16. I. 서론: STS와 과학교육
II. 전통적 과학관과 현대의 과학관
1. 전통적 과학철학자들이 말하는 과학,과학지식과 과학적 방법
2. 현
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방법
2) 행동주의 교수학습의 원리 및 방법
3) 구성주의 교수학습의 원리 및 방법
4) 유의미 학습이론의 원리 및 방법
6. 교수학습에서 교사의 역할
1) 교사의 역할
2) 교사의 교수활동
3) 교사에게 필요한 기술과 전략
Ⅲ. 결언
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교육과정의 수업을 탈피하여 능동적인 STS 교육 방법을 더욱 확대하기 위해 노력해야 할 것이다.
참고문헌
- 김지현, 과학-기술-사회(STS) 교육내용을 기준으로 한 제 6차 및 제 7차 교육과정에 따른 중 1 과학 교과서의 비교 분석, 숙명여자대학
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