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교육 내용
(1) 유아의 사회성발달영역
1) 사회적 기술의 습득
2) 사회적 가치와 태도의 형성
(2) 사회과학과 지식영역
1) 사회학
2) 지리학
3) 역사학
4) 경제학
Ⅲ 유아사회교육 평가방법의 내용과 효과
1.
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교육. 정민사.
김민경 외(2006). 유아수학교육탐구. 교우사.
김민정(2008). 2세 영아의 과학적 탐구과정의 의미. 중앙대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아수학교육의 교수학습방법
2. 유아수학교육의 교수학습방법
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방법은 비단 과학뿐만 아니라 모든 학문의 탐구와 인간의 일상생활에 있어서도 반드시 필요한 소양 중의 하나이다. 더불어 과학적 태도를 기르는 것은 모든 인간이 올바른 삶을 영위하기 위해서 반드시 필요한 소양교육이다.
과학은 과학자
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교육목표가 제시되어 있다.
② 교육목적 달성을 구현할 방법
홍익인간을 교육이념으로 하는 이러한 교육목적을 달성하기 위한 구현방침은 교육법 제2조에 다음과 같이 명시하고 있다.
첫째, 신체의 건전한 발육과 유지에 필요한 지식과 습성
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과학기술에 관한 경비견적방침의 조정의견서’를 10월 대장성에 통지하여 예산편성에 반영되도록 요구한다.
- 각 정부부처는 각자의 목적과 기능에 맞는 응용연구들을 지원한다.
- 통산성은 산하에 산업기술심의회를 두고 있는데 이 심의회
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교육이다. 전통적인 교육은 학문을 분리한 측면에서 다루지만 STS는 과학과 기술과 사회를 통합적인 측면에서 다룬다. 그러므로 STS교육은 현대 과학 기술사회에서 학생들아 과학적 기술적 소양을 갖추는데 유의미한 방법이다”라는 말로 표
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과학과의 교과과정에서 교사들이 특별히 탐구과정을 기르는데 필요한 시간을 별도로 교과과정 중에 계획하지 않고서도 과학과의 교육과정을 정상적으로 운영할 수 있다. 예를 들면 재량 시간을 이용하여 탐구의 방법, 즉 문제를 설정하는 방
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과학교육의 교수원리
1. 과학교육의 교수법
1) 교육목적
2) 교수방법
2. 과학교사
1) 제시자로서의 교사
2) 관찰자로서의 교사
3) 문제 제기자로서의 교사
4) 환경구성자로서의 교사
5) 기록자로서의 교사
3. 과학교육의 내용과 범위
4.
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과학교육은 학생들의 과학지식, 과학적 방법, 과학적 기능과 기술, 과학에 대한 태도 및 가치관을 습득함으로써 자연현상을 탐구하고, 일상생활의 문제를 합리적이고 효율적으로 해결하는데 목적을 둔 교육이라 할 수 있다.
그동안 일선 교
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과학과 대중이 만날 때(김동광 역), 서울 : 궁리, 2002.
9) 보드앵 밴 라이퍼, 대중문화 속 과학읽기(김원기 역), 서울 : 사람과책, 2003.
- 이상 서적
10) 국제교육성취도평가협회 (International Association for Evaluation of Education Achievement : IEA), 제3차 국제
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