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놀이중심학습의 의미
Ⅲ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)의 형식
Ⅳ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)의 원리
1. 교수-학습 원리 1
1) 인식 및 탐색 단계
2) 탐구의 단계
3) 적용의 단계
2. 교수-학습 원리 2
1) 발견적 탐색놀이의
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수업(모둠수업, 소집단학습)의 필요성
Ⅲ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 학습장애
1. 별칭짓기 및 자기소개
1) 목 적
2) 준비물
3) 활동
2. 선물 나누기
1) 목 적
2) 준비물
3) 활동
3. 나를 아껴 주는 사람들
1) 목 적
2) 준비물
3)
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탐구력신장지도전략(교육전략)
1. ????이해????과정으로서의 지도 전략
2. ????사고????과정으로서의 지도 전략
1) 해당 학년
2) 본시 수업 주제
3) 지도의 주안점
4) 수업 장소
5) 준비물
6) 놀이 학습 내용 설명
7) 문제 상황 제시
8) 문제 파악
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탐구능력에 미치는 효과.
남부대학교 교육대학원. 유아교육전공. 윤이중. 2002.
* 아동의 창의력 신장을 위한 동기유발에 관한 연구-유아를 중심으로-
경희대학교 교육대학원. 미술교육전공. 박은경. 2001.
* 창의력 구성요소를 적용한 수업활동
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교수 불안 및 효능감이란
1) 과학교수 불안
2) 과학교수 효능감
2. 나의 과학교수 불안 및 효능감 진단
1) 과학적 지식
2) 탐구 활동을 돕는 상황
3) 실제 수업을 운영하는 상황
3. 과학교수 불안을 감소하기 위
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놀이의 개념 및 의미
1) 결과를 넘어선 과정 지향성
2) 비실제성
3) 긍정적인 정서
4) 규칙성
5) 다양한 학습의 기회
4. 놀이의 기능(Functions of play behavior)
5. 유아학습특성에 따른 놀이 및 활동의 중요성
Ⅱ. 본 론
1. 놀이중심의 유아 교육
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수업 구조와 수업 계획
3. 기타 수업 유형
Ⅶ. 중고등학생(학교) 영재교육의 운영실제
1. 영재교육대상자 선발의 기준과 도구 및 절차 마련
1) 영재 판별의 원칙
2) 영재교육대상자 선발의 기본 방침
3) 영재 판별의 방법 및 도구
4) 영재 선
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교수방법은 유아가 직접 탐구하고 문제를 해결해 나가는 과정을 통해 인지적 갈등구조를 유도할 수 있으며,성인의 주도적이며 지시위주의 수업을 감소시키고 유아들이 소집단의 놀이 활동에 적극적으로 참여하도록 이끄는 효율적인 방법일
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능력 및 한글 문서 작성 능력을 신장시킨다. 다양한 학습 형태와 교수학습 자료를 활용하여 문제 해결 능력과 탐구 능력이 신장되도록 한다. 창의적인 사고력을 신장시키기 위하여 사고 과정과 사고 활동이 활발히 일어나게 하는 개방적인 학
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탐구활동교육)과 직업탐구
1. 1단계 : 직업카드 분류 단계
2. 2단계 : 주제 찾기 단계
Ⅵ. 탐색활동교육(탐구활동교육)과 수업수행능력탐구
1. 국어
1) 설명하기
2) 시범보이기
3) 질문하기
4) 활동하기
2. 수학
1) 문제 파악
2) 탐색
3) 해결
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