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과학 : 탐색활동 주제
목표
연령
활동방법
교사와 유아간의 대화
활 동 방 법
①사과, 딸기, 바나나, 오이, 당근, 키위를 담은 바구니를 보여준다.
②보여준 채소와 과일들에 대해서 이야기를 나눈다.
③유아들에게 채소와 과일들
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관계가 좀 악화되긴 했으나
친근해진 면도 있었다. 다음번에도 이런 실험을 할수 있는 기회가 있다면 좀더 많은
인원을 대상으로 해보고 싶다. □ 서론
□ 탐구 방법 설정
□ 실험 결과 예상
□ 실험 실시
□ 탐구 결과 분석
□ 결론
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휴지를 애용해야겠다. 이것은 두루말이 휴지가 더 많은 양의 물을 흡수하기 때문이다. 1. 탐구주제
2. 탐구하게된 동기와 목적
3. 탐구 재료
4. 예상되는 결과
5. 탐구 방법
6. 탐구 결과
7. 탐구 결과 정리
8. 알게 된 점
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과학 개념 이해에 큰 어려움이 있지만, 공식을 달달 외우기 보다는 영유아들이 과학적 개념을 이해하도록 반복적으로 교육하는 것이 중요하다. 또한 영유아들의 일상생활 자체는 놀이의 연속이라 할 수 있으므로, 과학 및 탐구영역 지도에 있
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놀이와 과학탐구활동을 재미있게 플어놓은 그림책, 여러 가지 사진이나 만화는 영유아 과학교육에 적지 않은 도움이 될 수 있는 것이다.
대부분의 영유아들은 교사의 과학적 표현이나 보육과정 자체를 이해하지 못하는 경우가 대부분이라
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탐구 능력 함양을 도모하고 있다. 이러한 변화는 단순한 교육과정의 개정이 아닌, 사회와 환경의 변화를 반영하고 유아가 미래 사회를 준비할 수 있는 역량을 갖추도록 하려는 교육 철학의 반영이라 할 수 있다. 특히 환경과 과학기술의 발달
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탐구.과학 영역으로 수업을 연계하며 마무리한다.
3. 결론
과학교육에 있어 아동은 자율적으로 학습의 주체자가 되어야 한다. 즉 아동중심의 열린교육을 지향하는 것으로 이러한 과학교육은 과거 우리시대의 주입식교육의 폐단을 막는 대책
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토론자가 간과할 수 있는 논점들에 대해 건설적인 평가정보를 제공한다.
5) 토론팀들은 엄격히 그들의 논점들의 장점과 청중들의 호응도에 대해 판단한다.
(5) 실제 토론대회 방식
3) 토론의 원칙
(1) 추정의 원칙
추정의 원칙이란 전통적으로
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토론대회 논문집, 국가보훈처/한국정책학회
* 채재병(2001), 21세기 국가보훈정책의 발전전략, 국가보훈처, 2001년도 신춘토론회 논문집
* 최용수(1995), 국가보훈정책의 평가와 개선방안, 석사학위논문, 성균관대학교 행정대학원
* 황윤원·김신(20
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토론대회를 통한 독서 효과의 극대화 방안, 서울특별시교육청지정 시범
손영숙(1999) : 창의적인 독서교육, 행정간행물
심경섭 외 10인(1982) : 독서감상문, 서울 : 교학사
엄기원(1994) : 올바른 독서감상문 쓰기, 지경사
한국경제신문 전국 독후감
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