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토론식 학습법/ 전명남/ 계명대학교출판부
- 교수방법론/ 이성호/ 학지사
- 토론학습의 이론과 실제/ 김정효/ 교육과학사
- http://blog.naver.com/empjoonki?Redirect=Log&logNo=30041989699 정의
토론의 역사
목적
특성
𘁅
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과학사
○ 서울교육연구원(1992), 토의학습 어떻게 할 것인가-토의 학습의 이론과 실제, 서울교육연구원
○ 정동화 외(1990), 국어과 교육론, 선일문화사
○ 전영우(1995), 바람직한 토론 문화, 문화체육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의학습(토론학습, 토
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실정에 맞는 STS 중심의 과학 탐구 및 전시 활동 프로그램을 개발하여 일반 대중에게 적용시킴으로써 과학과 기술, 사회에 책임있는 시민의 역할을 수행할 수 있도록 유도해가는 것이 21세기의 고도산업사회에 대비하는 중요한 역할이라고 판
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토론수업으로 하는 논술공부, 중등우리교육 2006년 11월호, 2006
ⅱ. 김정효, 토론학습의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1997
ⅲ. 손정표, 신독서지도방법론, 태일사, 2003
ⅳ. 엄정식, 논술특강 - 독서의 의미, 철학과 현실 2005년 가을호, 철학문화
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의 탐구 수업이 강조되고 있다.
. 주로 생활 주변의 생활 소재를 활용함으로써 과학과 생활과의 관계를 인식하게 하고, 과학 시간에 학습한 것을 일상 생활에 활용할 수 있도록 한다.
. 수업은 학생 중심의 탐구 수업이 되게 하고 …
. 분단 학
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토론이 안고 있는 제한점이라고 할 수 있다.
참고문헌
김병원, 토론 학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회
박성익 외 4인, 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사, 2001
이윤성, 토론으로 키우는 아이, 자유지성사, 2001
임정
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토론 교수-학습 설계를 위한 조건변인 분석, 국어교육학 연구, 국어교육학회, 2004
◎ 정문성, 토의토론 수업의 개념과 수업에의 적용모델에 관한 연구, 열린교육연구, 2004
◎ T.Dillon, 토론학습의 이의 이해, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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진리는 없다는 전제하에 끊임없이 탐구하여 기존의 ‘사실’이 계속 바뀌는 작업이 이루어지는 것이다. 여기서는 어떤 개인이 중단하더라도, 다른 사람들이 계속하고 심지어 한 세대의 모든 과학자들이 그것을 ‘사실’이라고 중단하더라도
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법으로 접근하며, 필요한 경우 추가 설명이나 활동을 제공하는 역할을 해야 한다.
④실험과 탐구의 모범자
교사는 과학적 탐구와 실험 과정에서 모범이 돼야 한다. 교사 스스로 유 아들에게 과학적 태도를 보여주고, 유아들과 함께 호기심을
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과학, 지구과학, 정보)와 관련지어 구체적으로 쓰시오. (띄어쓰기 포함, 500자 이내)
2. 중학교 재학 중 수학, 과학, 정보 분야에서 자기주도적으로 학습한 활동을 아래 표에 적고, 자신의 열정, 탐구력 및 창의적 문제해결력 등이 잘 드러나도
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