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사회과의 2-1단원 ‘변화하는 세계의 여러 나라’에서 다루어지는 지리, 역사, 정치, 경제, 사회, 문화 등의 제 영역들을 종합정리하여 아동들이 각국에 대한 기초 지식의 습득에서 평가에 이르기까지 재미있게 자기주도적으로 학습을 할 수
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않고 측정이 간접적이기 때문이다. 그러나 어떤 방법으로든지 검증을 하지 못하면 결론을 내릴 수가 없다. 따라서 현장교육연구에서 가장 신경을 쓰는 것이 검증이다. 검증 및 평가를 하는데 고려해야 할 점을 간략히 소개하면 다음과 같다.
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가능성이 높아진다. 따라서 투약 후에 갑자기 의식을 잃을 수 있다는 점을 알려주고, 운전, 자전거 타기, 수영, 등산을 하거나, 위험한 작업을 하지 않도록 교육한다.
⑮ 다음과 같은 부작용이 나타나면 간호사와 상의하도록 한다. 졸음증, 체
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과 실천을 평가하여 새로운 행정에 반영하는 순환적
과정이라고 말할 수 있다.
3. 관료제론
19세기 후반부터 일어나기 시작한 산업화는 20세기 초에 와서는 거대
한 산업조직을 탄생시켰고, 이와 마찬가지로 정부나 기타 사회조직들도
그 규모
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과를 구체적인 상황에서 총체적으로 평가하는 방법으로 학생 스스로가 자신이 지식이나 기능을 나타낼 수 있는 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 작성하도록 요구하는 평가 형태를 말한다.
(2) 수행 평가의 방법
(가) 서술형 및 논
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과 지식)로의 체계적 안내가 아니라 아동 자신의 삶을 맥락적, 역동적 상황 속에서 구성하는 것이다.
7. 통합교육의 방향
첫째, 사회과의 시민교육적 성격을 살리기 위해서는 개별적인 학문의 지식중심에서 탈피하여 사고력과 가치관 중심의
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가 있어 특정 영역에서 강점과 약점을 가지고 있다. 이러한 점을 감안할 때 개인적 차이를 감안한 개별화 교육은 발달 지체 아동 교육에서 매우 중요한 고려 사항이다. 개별화 교육을 위해 학생들의 현재 사회 적응 능력 수준을 정확히 파악하
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교육과정이 되었다. 그 외에도 구성주의와 열린교육 및 수행평가를 강조하는 등의 교육방법과 평가방식을 크게 변모시키는 데에 기여를 하였다.
특히 다중지능이론은 학교 교육과정과 교수방법의 개선과 관련하여 다음과 같은 시사점을 제
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과를 보려고 하는 교사가 되었을 것이다. 도덕성에도 발달단계가 있으므로, 학기 초에 학생들의 발달단계를 파악하여 개개인에 맞는 도덕 교육을 할 수 있도록 해야겠다. 도덕적 판단력의 단계를 전인습, 인습, 후인습 단계로 나누어 인상 깊
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과정등 대인관계에서 동료와 상하간 협력하고 원만한 직장관계를 유지하고 있습니까?
참여의식
.학교에서 주관하는 연수, 교육, 각종행사에 능동적이고 적극적으로 참여하고 있습니까?
합 계( 점)
평가방법 : 평가 항목별 평가란에 점수를 기
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