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음을 회피하는 것은 인생 후반부의 목적을 빼앗는 것으로 불건전하고 비정상적으로 보았다. 융의 관점에서는 사후의 삶도 인생의 연속인 것이다.
III. 융 이론의 평가
융의 분석심리이론은 현대 심리학과 예술, 문학, 연극, 종교, 문화, 사회적
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가장 이상적이다.
< 참고문헌 >
정선영(1982), 역사학습의 구조화를 위한 시론, 『역사교육』30-31
홍웅선(1971), 『새 교육과정의 이론적 근거』(서울 : 배영사)
이존희(1976) 역사지식의 구조화를 위한 소고, 『사회과 교육』9
Bruner외(1967),『교
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교육과정 운영 기본지침
<시·도 교육청>
(가) 정기적으로 각 학교의 교육과정 편성·운영 실태를 파악하고, 적절한 지도, 조언을 한다.
(나) 교과와 특별활동 및 학교 재량 시간의 '목표-내용-방법-평가'의 일관성있는 실천과정을 확인하고,
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가 대부분 인정하고 있는 사실이다. 그러나 자성적 입장에서 되돌아 볼 때 우리 교육은 그간 지나치게 양적 성장에 치중하여 왔고 획일적이며 규제위주적인 학교와 교권 중심으로 짜여지는 공급자 중심 체제였음을 부정할 수 없다. 그 결과
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가형)
Pressy
-어렵고 까다로운 부분-
*평가 다음 개인차 고려
*개별보충 심화학습
㉦문제점
ⓐ교수기계를 구입, 제작에 비용이 과다
-최초; Prissy. 1928
선택형 ex) 1문항 ① ② ③ ④
┗ 정답인 경우 다음문제로
-본격화; Skinnerl. 1954
완성형
ⓑsmall st
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교육청의 특색사업을 자율적으로 수
행할 수 있도록 재원일부를 총액배분하여 지역적 특성에 맞는 사업이 이루어질 수 있도록
해야 한다는 것이다. 10)과 동일
5. 수시배정사업제도의 축소.폐지와 교육자치예산결정에 대한 사후 평가제도 도
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술 / 문예
문예, 연극, 방송, 음악, 미술, 전통예술, 외국어 회화, 과학탐구, 사회조사
보건 / 체육
육상, 구기, 수영, 체조, 무용, 민속놀이, 씨름, 태권도
실습 / 노작
사육, 재배, 조경, 목공, 제도, 설계, 조리, 수예, 재봉
여가 / 문화
등산, 사진,
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과사전 (
) 1. 단원 : Ⅱ - 4. 우리 것 우리 놀이
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도 계획
7. 평가
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과 부모의 심리정서적인 측면에 대한 심층적인 연구로 이해의 폭과 깊이를 더한다. 프로그램 효과/효율성에 대한 객관적이고 과학적인 평가를 통하여 휴먼서비스의 실효적인 피드백을 지속한다.
-끝- 1. 사업명 : 방문교육을 통한 농어촌
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평가의 실제를 구체적으로 제시한다.
나. 평가 계획은 작업 치료의 내용 체계에 따라 현장에서 쉽게 활용될 수 있도록 작성한다.
다. 각 동작 및 기능별 성취 기준을 단계형 수준별 목표 진술에 맞게 재구성한다. 1. 작업치료교육의 성격과
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