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가 가설에 진술된 변수들을 대표하는지 검토한다.
- 자료가 믿을 만한 것인지 변수를 충분히 설명해 주고 있는지 검토한다.
- 변수와 변수간의 논리적 관계가 자료에도 그대로 반영되는지 검사한다.(예: 부모의 교육수준과 자녀의 학업성취도
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육과 교육기회 균등에 대한 요구가 급증하게 된다.
가족의 가치관과 '무관한 단계에서의 아동'은 세 번째 단계로서, 후기 산업사회나 높은 수준을 지닌 복지 국가에서 나타난다. 가족의 가치관이 변함에 따라 기존의 가족질서는 붕괴되고, 새
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과 활용
1. 마인드맵 작성법
1) 첫 번째 단계 : 아이디어 발산
2) 두 번째 단계 : 조직화
2. 마인드맵의 활용방법
1) 글짓기
2) 사회과 수업에 적용
3) 필기
4) 독후감 쓰기
Ⅵ. 마인드맵의 지도방법
Ⅶ. 마인드맵의 교육적 효과
Ⅷ. 결론
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과학적인 객관적, 기계적 點數化와 合主義가 아니라 전문적 발체에 의한 선발 방법으로 전환해야 한다. 그것이 교육평가의 정도다.
넷째, 불행히도 가끔 발생하는 그런 입학 부조리를 대학이 저지르지 않는 한, 사회는 대학의입학전형권과 전
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사회과 교과서 연구문제·발문의 개선방안에 관한 연구, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
장영주 - 창의성을 개발하기 위한 교육, 서울 : 한국교육평가원, 1993
편동중남·이용율 외 3인 저역 - 문제해결과정과 발문분석, 서울 : 경
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평가가 실시되고 있다
49. 보육시설의 운영에 대한 보고서 또는 보고자료가 연간 체계적으로 작성·배부되고 있다
50. 보육시설평가 과정에는 교직원들뿐만 아니라 부모들도 참여하며, 그 결과에 대하여 함께 협의하고 있다
교
육
과
정
교육계
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과 함께 상의하여 모둠의 이름을 스스로 정하고 모둠의 구호와 규칙, 노래를 만들어 모둠 활동의 시작이나 끝을 알리고, 모둠원으로서의 소속감과 책임감을 갖게 하였다.
모둠원의 이름을 정하는데 있어서 4학년 사회과 교육과정의 특성상
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사회과 교육과정 개정(1995～2000)
* 정보사회화, 국제화, 민주화, 지방화 등의 국내외적인 상황의 변화에 대비하는 방향으로 개정. 초등학교 1, 2학년에서는 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 등의 통합교과가 나타나고, 3학년부터 사회과목
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사회과(사회과교육)의 평가
가. 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수학습 방법과의 일관성이 유지되도록 한다.(교육의 한 과정으로서의 평가)
나. 평가는 교육의 한 과정임을 고려하여 개개인의 학습 과정과 성취 수준을
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평가 단계를 두었다. 또한 수업 후 활동으로는 학생의 수준에 맞는 과제를 ICT를 활용하여 제시하고, 학생이 자신의 수준에 맞는 과제를 자율적으로 선택하여 수행하도록 한다. 과제 해결 과정에서 필요한 정보를 공유하거나 교사와 학생, 학
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