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지진해일의 규모
지진해일도 지진과 같이 규모나 계급으로 표현하는 경우가 있다. 규모를 m, 파고(지진해일의 높이)를 H라 할 때
로 나타낸다.
3) 지진해일 예보
현재의 과학기술로
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지진과는 다르게 효과를 보인다.
학습부진아동은 그 예후가 매우 좋으며, 학습장애의 경우는 적절한 지원을 하지 못할 경우 그 장애로 인하여 인생전반에 영향을 미칠 수 있다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과
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지진대비도상및실제훈련결과(일본고베 지진을 계기로),1995
현대구조연구소, 지진재해대책매뉴얼, 1999
대한지질학회, 지진! 한반도는 안전한가?, 1997
이동근 성균관대 건축학과 교수, 과학동아 - 지진, 1996
김소구 한양대학교 지진연구소 소장,
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지진 등의 지구 내부 과정을 게임을 통하여 관찰하고 자연 현상에 관한 사실과 개념을 알 수 있고 자연현상을 설명할 수 있다.
(2) 흥미 있는 게임의 역할 놀이와 그림으로 실감나는 화면에서 자연 현상과 과학 학습에 대한 호기심과 과학적 태
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지진과 생활에 대해 더 관심을 가졌다고나 할까? 그래서 지진이라는 것을 남의 나라 이야기로만 생각했던 내게 좀 더 새롭게 생각할 수 있는 기회라는 생각을 가질 수 있게 되었다.
참고문헌
건축물의 내진설계자료 - 출판사: 과학기술
공동
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지진파의 해석을 위한 DGS와 같이 여기서도 입체적인 DGS가 필요할 것으로 본다.
이상으로 DGS를 과학에 이용하는 것을 지구과학을 중심으로 살펴보았다. 좀 더 많은 학습과 연구에서 DGS는 도움을 줄 것으로 생각되며 이 외 여러 과학 및 다른 학
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지진이 일어난다.
자원을 얻을 수 있다.
산불, 산사태가 일어난다.
농토를 비옥하게 한다.
해일이 발생할 수 있다.
지구 내부의 물질을 알아낼 수 있다.
[과학] 평가 학습지
한국초등학교 제5학년 ( )반 ( )번 이름 ( )
단원
4. 화산과 암석
학습주
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지진 어카이브’에는 자세한 방사능 확산 현황 보다는 위의 기사처럼 방사능 확산 현황에 대한 정부의 공식적인 발표나 규명 내용보다는 민간차원의 진상 규명 노력이라든지, 복구 상황, 복구를 돕는 손길들을 주로 보도하고 있었다.
Ⅲ 결
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지진, 화산, 홍수, 산 사태 등 자연재해뿐 아니라 각종 폐기물의 저장 및 매립, 지하수·토양의 개발 및 이용에 수반되 는 환경오염문제 등을 다루어 자연과 인류의 조화로운 미래를 제시하고 있다.
지구환경과학과는 국내 최고 수준을 자랑하
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과학의 내용만을 중요시 여기는 방법이다. 이 방법은 아동의 행동이나 과학의 과정은 무시하고 지식만 잘 획득하면 성공한 수업이라고 생각한다. 이것은 시대착오적 발상이다.
아동 중심의 교육과정을 외치면서 과학교과에는 아주 많은 실
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