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도덕성의 원천으로서의 감정, 도덕 교육의 목표로서의 윤리적 자아와 이상의 확대, 배려하는 자의 몰두와 배려 받는 자의 자발적인 반응, 타인 에 대한 공감 강조
- 배려 윤리에 기초한 도덕과 수업 모형을 모형화, 절차화 하는 것은 쉽지 않음
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학습 지도안
학습단계
학습절차
학습내용
교수 - 학습활동
지도상 유의점
시간
(분)
비고
교사활동
학생활동
도입
전시학습확인
학습 동기 유발
학습 목표제시
(1) 도덕적으로 성찰하는 삶
수업분위기 조성
(인사하기, 학습지 나눠주기)
인사
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과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅸ. 결론
초등학교에서의 사회과는 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록, 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 심화·보충 과정
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교육원(2002), 통일교육 교수기법
ⅵ. 허경희(2000), 동시의 창의성 평가 원리 연구, 진주교육대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 사회과 맞춤학습지도(교육지도)
1. 맞춤 학습의 의미
2. 맞춤 학습의 장점
3. 맞춤 학습의 유의점
Ⅱ. 수학
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과→ (4) 결과의 결과→(5) 증거→(6) 평가→(7) 결정의 학습 단계를 따른다. 사례 - 우리 고장의 개발과 환경보존
2. 강의식 학습
학생들이 배워야 할 내용을 교사가 학생들에게 언어를 사용하여 그대로 전달하는 수업 방법으로써 지식 전달이 학
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수업 준비 및 고도의 수업 기술이 필요하다.
Ⅴ. 중학교(중등) 영어교육(영어과)의 지도방법
1. 지도 내용의 선정과 재구성
(1) 학습목표는 영어교육과정의 목표와 내용을 구체화할 수 있도록 설정하되, 학생들의 학업 성취수준, 흥미, 학년별
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과는 더욱 확산적일 수 있다. 교사가 교과서에 매이지 않고 교과서를 재구성하고 틀을 깨고 접근하면 창의적 수업은 결코 멀지 않다. 1. 창의성과 도덕과교육
2. 창의력 신장을 위한 도덕과 교수-학습의 전략
3. 창의력 신장을 위한 도
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과모음, 2005
아리스토텔레스(홍석영 풀어씀), 『니코마코스 윤리학』, 풀빛, 2005
유병열, 『도덕과교육론』, 양서원, 2005
송광용 외, 『수업의 전문가로 발돋움하는 참가 및 수업실습』, 서울교육대학교, 2011
교육과학기술부, 『초등학교 도덕 4
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학습계획
5. 선행 학습 내용과의 관련성
Ⅱ. 학 생 관
1. 학생의 실태 (조사 대상 : 2학년 ㅇ반 35명)
2. 단원 지도를 위한 설문 조사 결과 분석
Ⅲ. 지 도 관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의점
국어과 본시( 1 / 1 차시) 수업안
< 줄
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수업 모형의 특징) → 선정이유? 지도의 주안점·내용·방법에 의하여 이 모형을 선택하게 되었다.
▶실제 수업 고안단계
교수·학습 활동
수업 적용
도덕적 문제 상황 제시
·동기유발 및 학습목표 확인
·문제 사례의 제시
·정직과 관련한 사
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