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적 개념
Ⅲ. 리더십의 유형
1.권위형(Authoritarian)
2.민주형(Democratic type)
3.자유방임형(Laissez-faire type)
Ⅳ. 잘못된 리더십으로 행정정책혼선
Ⅴ. 실패를 극복하기 위한 바람직한 리더십의 조건
1. 민주적 행정인
2. 갈등의 중재자
3. 효
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적 만족도
Ⅱ. 직무만족도
Ⅲ. 인사분야 만족도
Ⅳ. 복리후생제도 (근무환경ㆍ인간관계ㆍ교육훈련) 만족도
Ⅴ. 직장상사에 대한 만족도
Ⅵ. 직장 내 커뮤니케이션 만족도
Ⅶ. 회사 및 본인의 비전에 대한 질문
Ⅷ. 직장 내 조
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관계
⑷ 실증주의 법학자들의 모순
Ⅴ Radburch의 법철학
⑴라드부르흐에 대하여
⑵그의 법철학적 기초
⑶ 그의 법이념
⑷그의 기타 법철학의 논의
⑸ 평가 - 공헌
Ⅴ 결어- 법철학 도그마와 도그마틱한 법철학 그리고 법이념.
<참고
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적인 개선 노력: 하향적 의사소통의 개선, 상향적 의사소통의 개선, 정보흐름 조정, 노조의 역할, 특수집단을 활용한 의사소통
⑶ 인간관계와 관련이론
1) 지도성과 인간관계
①지도성의 기본형태: 민주적·전제적·방임형 지도성, 지시형·참
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순이 되어 대립되는 상태
②교환이론 - 조직과 구성원 간의 교환관계(조직의 유인과 개인의 공헌)
③부수적 투자이론 - 교환이론에 시간개념을 추가(호봉, 승진 제공)
④역할갈등이론 - 역할기대와 역할행동이 일치하지 않을 때 역할갈등(일치
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적응적이던 대인관계 및 행동을 고치게 하는 데 있다.
(4) 지역사회의 정신사회재활 프로그램
정신분열병 환자의 궁극적인 치료 목적은 정상적인 생활을 할 수 있게 하는 것, 즉 한 인간으로서의 기능 회복에 있다. 따라서 정신분열병 환자를
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기능식 조직
- 라인조직의 단점을 보완하기 위하여 F.W. Taylor의 \'직능식직장\'제도에서 유래한 조직형태로서, 이는 수평적 분화관계에 중점을 두고 관리자의 업무를 기능화의 원칙에 따라 부문별로 전문적인 관리자를 두고 지휘/감독하는 조
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적 지식을 교육적 상황에 관련시켜 적용하는 방법, 역사적으로 선행했던 여러 교육사상에 대한 체계적 이해와 검토와 비판을 주로 하는 방법, 철학적 탐구방법으로 교육의 문제에 접근하는 방법 등이 있다. 철학적 탐구의 기능적 측면에서 볼
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적인 외상경험과 자신이 경험했던 외상경험을 타인에게 가함으로써 복수를 하는 동시에 소아기적 외상을 극복하려는 무의식적 시도인 반면 성적피학증은 소아기에 학대 받은 경험을 반복하는 무의식적 시도라고 설명한다.
2) 대상관계이론
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창의적인 시도를 기대하기 어렵다. 관료적 조직으로서의 학교
1.권위의 개념
♠ 학교조직에 있어서 권위관계의 세 가지 특징
2.권위의 유형
(1)Weber의 구분
(2)Peabody의 구분
3.Weber의 관료제 모형
♠ 관료제의 특성과 순기능과 역기능
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