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시스템을 마련하는 것도 필요하다.
부모와 교사의 역할 역시 중요한데, 청소년들이 학업에 대한 긍정적인 태도를 가질 수 있도록 돕는 지지적인 환경을 조성하는 것이 중요하다. 지나치게 강요하거나, 반대로 관심을 두지 않는 태도보다는,
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학업을 중도에 포기하지 않고 학업을 이어갈 수 있도록 지지하고 학생들이 더 높은 수준의 학업수행을 이어갈 수 있도록 배려해야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
서울시 학업중단 청소년 교육활동지원 방안 (2010) 이혜숙 저 | 서울시
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관리를 통해 그들이 가치와 보람을 갖도록 하기 위하여 담당 직원은 주간, 월간, 연간계획을 수립하여 자원봉사자들이 지속적으로 봉사활동을 할 수 있도록 유도하여야 한다.
넷째, 사회복지관에서는 자원봉사자의 자질을 향상시켜 서비스의
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효율적인 역할
2) 청소년들의 학업 스트레스에 대한 더욱 상세한 이해와 관리
3) 청소년 정신건강에 도움을 줄 수 있는 프로그램 개발
4) 목표지향성을 갖도록 조력
5) 지도자의 지속적인 관심과 애정
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대한 객관적인 기준 마련 및 문항이 제시 되어야 하며, 지역사회복지관 유형에 따른 절대평가의 실시와 평가인증제도가 도입되어야 할 것이다.사회복지관 평가와 관련하여 우수한 평가위원 참여를 위하여 수당을 확대 지급하는 한편 평가 결
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학업을 중도에 포기한 학생들은 올바른 사회가치관 형성과 사회성 함양에 있어 부정적 영향을 받게 된다. 따라서 우리사회는 아이들이 학업을 중도에 포기하지 않고 학업을 이어갈 수 있도록 지지하고 배려해야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ.
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시간에 쫓기게 되어 스트레스를 느끼기 쉽습니다. 이러한 과중한 부담은 학업 성취에 대한 압박감으로 이어져, 학생들이 불안하고 초조한 감정을 느끼게 만듭니다. 1. 스트레스의 원인 파악
2. 효율적인 시간 관리
3. 신체적 활동 및 운동
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학업성취 압력이 증가할수록 학업 스트레스도 증가하는데, 이러한 관계에 학업적 자기효능감이 부분적으로 중재하고 있다.
이 연구 결과는 이전에 다양한 연구자들에 의해 제시된 결과와도 일치한다. 학업적 자기효능감은 학생들의 스트레
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학업적 자기효능감 척도개발 및 타당화 연구. 교육학연구.
구재선 외(2012). 행복은 4년 후 학업성취를 예측한다. 한국심리학회지: 사회 및 성격. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 학업이란
2. 청소년의 학업에서 가장 큰 문제
3. 나의
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관련성이 있는 것으로 나타났다
3. 지역변수 중에서 대도시지역에 있는 고등학생들인 경우 재학 중 아르바이트 참여할 가능성이 감소하는 것으로 나타났다
Ⅲ. 청소년재학생과 학업성취
Ⅳ. 청소년재학생과 학생인권
Ⅴ. 청소년재학
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