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관과 성격………………………………………3
2. 식품선호와 성격……………………………………5
3. 식습관과 학업성적…………………………………6
4. 연구문제 ……………………………………………8
Ⅲ. 연구방법 및 절차………
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관계, 한국지역사회생활과학회지
김점숙, 박정한, 1997, 도시 초등학교 아동이 인지한 어머니의 양육태도와 어머니 자신이 인지한 양육태도의 비교, 모자보건학회지
강희진, 2004, 아동이 지각한 부모의 양육태도가 정서지능에 미치는 영향
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관계
③학교나 교사에 대하여 무관심 또는 불쾌한 경험에
대한 실망
④학생의 정서적인 문제 1. 개념
-무단결석
-학업중단
2.발생요인
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학업성취도가 더 중요하게 생각될 것이라는 일반적인 생각과는 다르다. 이러한 결과는 학교에서 청소년을 관리하는 측면과 학교 각종 프로그램을 운영하는 데 있어 방향성을 제시해 주었다. 따라서 청소년의 삶의 질을 높이는데 학교생활적
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시
컴퓨터실
각 반 별로 사회복지사 (지도교사)1명
약 75명
학업중단 청소년 본인의 목표에 따른 필요 과업을 원조하고, 취업연계 등으로 실질적인 자립을 돕는다.
취업박람회 관람
취업 박람회관람
31회차에 실시
취업박람회
각 반 별로 사회
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시키기 위한 방안의 연구가 필요하다.
셋째, 학부모의 사회계층에 따른 영어 학업성취도의 격차는 교육기회의 균등과 직접적인 관련이 있으며 상급학교 진학에도 영향을 미치는 문제이다. 학교 외적인 사회적 차원에서 영어 학업 성취도 격
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관리직이 되기를 희망한다는 사실을 일깨워준다.
한편 저학력 노동자층 부모는 중산층의 경우처럼 자녀의 성적에 일희일비하고 강력하고 민감한 반응을 수시로 보이지 않기 때문에, 부모의 반응이 자녀의 학업태도를 크게 긴장시키거나 압
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[사회과학] 초등학생이 지각하는 부모의 양육태도와 학업적 자기효능감의 관계
*부모의 양육태도를 수용적, 자율적으로 지각할수록 전반적인 학업적 자기효능감 높아짐.
*수용적 태도와 자기조절 효능감 및 전체 학업적 자기효능감 간의 상
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시키고, 정규 수업 과정이 끝난 이후에 학생들을 대상으로 일대일 교습 프로그램을 진행해서 수업 시간에 질문하지 못 했던 부분들에 대해서 가르쳐주는 시간을 갖고, 집단 상담을 통해 학업 부진아들의 학업에 대한 긍정적인 관심 유발 및
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학교를 떠나는 이유
2. 조기에 학생이 학교를 떠나는 이유에 대하여 각 상황별 자신의 의견
1) 상황 1
- 나의 의견
2) 상황2
- 나의 의견
3) 상황3
- 나의 의견
4) 상황4
- 나의 의견
5) 상황5
- 나의 의견
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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