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2. 발달론적 접근(Developmental Approach)
1) 발달론적 모델의 개관
2) 발달론적 모델의 비판
3. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 이론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이
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사회복지실천론, 양서원 2014
양정남, 최선령 저, 사회복지실천론, 양서원 2014
나동석, 서혜석 외 저, 사회복지실천론, 정민사 2014 1. 과제중심 모델의 개요
2. 과제중심 모델의 이론적 배경
1) 경험에 기초
2) 단기 심리 사회적 접근
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심리학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 의미
Ⅲ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 구분
1. 메타인지적 지식
1) 개인 변인
2) 과제 변인
3) 전략 변인
2. 메타인지적 자기-조정
1) 계획 및 정보 탐색
2) 점검
3) 이해
4) 수정
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2) 관찰기법
클라이언트와 클라이언트 모, 기타 클라이언트와 관련된 사람들과의 면담에서 그들이
하는 행동, 말, 제스처 등에 대해 관찰기법(일상생활에서 정보 및 자료를 수집, 작성된 조사표이용)을 사용하였다.
3. 상담과정분석
1) 클라이
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3: 41-62.
김연옥 외(2005). 가족복지론. 나남.
김연옥(2007). 해체된 재혼의 특성에 관한 연구: 재혼모를 대상으로. 한국사회복지학 9(2): 171-195.
김유숙(2006). 재혼가정에 대한 단기가족놀이치료의 적용 사례. 한국심리학회지: 여성 11(3): 311-325.
김혜
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강화모델(empowerment-based model)은 클라이언트들의 역량을 인정하며, 사회복지사와 클라이언트간의 협력과 파트너쉽, 클라이언트의 장점 및 능력에 초점을 두고 환경의 자원을 최대한으로 활용하도록 한다(O\'Melia외, 1993). 기존의 사회사업은 의
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모델을 어떤 사례에 활용해야 할지, 또는 무엇이 단기적 특성인지에 대한 의문이 제기됩니다. 과제중심 모델은 문제가 청소년의 중증상태의 만성적 과다행동과 관련된 경우에는 성공하기가 어렵습니다. 특히 문제나 지역 사회내의 반사회적
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행동과 노력의 가치를 보여주는 모데이 된다는 점에서 중요하다.
4-3. 학교교육에의 적용
사회 인지적 이론은 교육을 위한 두 가지 중요한 영향을 가지고 있다. 첫 번째는 모델링은 학습자를 위한 정보의 중요한 소스가 된다. 두 번째는 성공적
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사례
1. 실험 도구
2. 실험 절차
1) 기초조사
2) 프로그램 작성
3) 기초선기간
4) 강화기간
5) 반전 기간
6) 추후검사
7) 결과 분석
3. 자료 처리 방법
1) 관찰법에 의한 행동 변화 평가
2) 행동 체크리스트에 의한 행동의 변화 평가
3) 사회 성
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2/ 기억과정
둘째, 기억과정(retention process)이다. 모델이 되는 타인에게서 배운 행동을 재생하려면 반드시 그것을 기억해야 한다. 따라서 관찰을 통해 모델의 행동에 대한 정보를 기억하고 보유하는 능력이 중요하다.
3/ 운동재생과정
셋째, 운
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