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렇게 켈러의 동기이론이 비판을 받는 여러 이유가 있는데 첫째는 학습자의 학습동기의 측정이 불가능하다는 것이며, 둘째는 학습자가 교수학습과정에서 주어진 과제에 어느 정도 몰두하였는지에 대한 설명이 불가능하기 때문이다. 전자의
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관련성 (심리)
1. 주의집중력 (Attention)
A. 1 : 지각적 주의 환기
A. 2 : 탐구적 주의 환기
A. 3 : 다양성의 전략
2. 관련성(Relevance)
R. 1 : 친숙성
구체적인 방법은
R. 2 : 목표지향성
R. 3: 필요 또는 동기와의 부합성
이 전략의 구체적인 방
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관련성(Relevance)과 유용성(Utility)에 의해 규제되므로서 읽고 쓰기라는 학교활동도 사회적 유용성에 바탕을 두게되며 그러한 기능의 학습은 곧 민주주의 교육과정의 중요 요소가 된다.
책임감 있는 시민은 교양을 갖춰야 하며 교양 갖추기 위
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관련성(Relevance)문제를 해결할 수 있다. 그리고 김 교사는 적정한 수준의 문제를 제시하여 민아의 성공기회를 높임으로써 자신감(Confidence)을 심어줄 수 있다. 마지막으로 수업의 재미와 흥미를 추구하여 수업의 질의 만족도를 높이고 실생활과
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문장이든 맥락(Context)를 고려해야 진정한 의미를 제대로 살릴 수 있다. 이번 과제는 화용론의 Relevance theory(관련성 이론)의 관점에서 미국의 시사잡지 ‘News week 한국판’에 실린 ST와 TT를 분석해보도록 하겠다 1.서론
2.텍스트 분석
3.결론
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Relevance of Earnings and Book Values over the Past Forth Years,\" Journal of Accounting and Economics, 24, 39-67.
Hall, B. (1993), \"The Stock Market\'s Valuation of R&D Investing During the 1980\'s,\" American Economic Review, 259-264.
Hayn, C. (1995), \"The Information Content of Losses,\" Journa
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Relevance)
2) 비교 가능성(Comparability)
3) 검증 가능성(Verifiability)
4) 이해 가능성(Understandability)
3. 한국채택국제회계기준에 따라 다음 설명이 옳으면 O, 옳지 않으면 X를 표시하고, 옳지 않은 경우 그 이유를 서술하시오. (배점: 20점)
Ⅲ. 결론
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능성을 제시하였고, 마지막으로 보상을 통해 성취감을 강화해줌으로써 학습자의 흥미를 지속시키고자 하였다. 이러한 그의 동기화 전략은 현대의 정보화 시대에 발맞추어 열린교육환경을 지향하는 새로운 학습체제로서의 \"웹을 활용한 학
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이용함으로써 주의를 유지한다.
(PPT, 소도구이용)
관련성
Relevance
1. 친밀성-수업을 학습자의 경험과 어떻게 연결할 수 있을까?
: 학습자의 실제 식사습관과 수업시간에 배울 내용인 5대영양소를
연결짓는다. 평소의 식사습관을 물어보고 바람
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Relevance: 관련성), C(Confidence: 자신감), S(Satisfaction: 만족감)의 머리 글자로 이루어지고 있으며, 다시 요소별 하위 범주를 셋으로 구분하여 동기 전략을 구성되어 있다.
Ⅲ. 결론
교사는 학생들의 흥미를 유발해 내기 위해 새로운 것들을 탐구하
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