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이 궁극적으로 달성해야 할 포괄적인 교과 목표를 학습자 중심으로 제시한 것이 특색이다.
내용에서는 핵심적인 개념, 아이디어, 지식, 원리, 기능, 가치 규범, 주제, 제재, 소재 등을 교과의 특성에 알맞게 선정, 배열하되, 제6차 교육과정에
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이 되는 신뢰와 공감대의 형성이 없는 상태에서 첨단을 맹신하거나 수업을 희생하며 매체에 매달리는 사람들에 대한 냉소인 것이다. 인터넷을 잘 활용해서 좋은 수업을 하는 교사는 아마도 인터넷 없이도 좋은 수업을 할 수 있는 사람이라고
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이 모두 광고라는 것을 알게 되었다. 그 광고들은 우리에게 항상 보고, 듣고 있었으나 그냥 지나쳐 버리는 순간들이 많이 있었다. 그리고 TV 광고를 하면 무심코 리모컨을 잡고 다른 곳으로 채널을 돌리고 만다. 하지만 이번 광고라는 주제로
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이용)을 담당하고 있다.
② 복지팀 : 직원들의 복리 후생, 복지 담당하고 있다.
ex) 직원 연수 프로그램 운영, 휴가 관리
③ 관리팀 : 구매 (시설, 입찰, 외주 선정), 자재 관리 (구매 물건 관리,
재고 관리), 관재 (사무실이나 상가 임대, 재산 관
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할 수 있어야 한다.
7. 기업의 자원봉사는 돈보다는 노력봉사가 더욱 의미가 있다는 것을 인정해야 한다
지역사회에서의 사원들의 노력봉사는 회사의 존재를 뚜렷이 부각시키며 지역사회에 관심 있는 회사라는 이미지를 심어주기 때문에 소
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이 든다.
새로운 글쓰기의 가능성을 두고 꾸준히 펼쳐온 일련의 탐색은 앞으로 새로운 언어체계로의 전환을 가져왔다. 문헌정보학계, 현장 사서 진에 흥미, 재미, 유익함(예를 들어 업무기술 개발)을 제공하고, 나아가 주제분야에 상관없이 읽
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이 알지 못한다는 것이다. ‘다’형 이기 때문에 ‘가’, ‘나’ 형에 비해 주목되지 않았기 때문이라는 생각이 든다. 이를 해결하기 위한 방법으로는 팜플렛 이용 외에도 다른 방법이 더욱 활성화 되도록 대안 등을 강구해야 할 것이다. 예를
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이 안정된 삶을 살아갈 수 있는 것은 아니므로 항상 제도의 문제점을 탐색하고 그에 대한 적절한 보완방안을 마련하는 노력을 해야 할 것으로 여겨지며 또한 저소득층의 삶에 대해 늘 관심을 갖고 그들이 살아가기 좋은 나라를 만들기 위한
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관심사를 문제화하여 학생들에게 제시한다.
나) 그 문제를 해결하는데 필요한 방법론적 기법을 가르친다.
다) 학생들이 해결한 결과를 실제로 청중들에게 발표할 수 있는 기회를 준다.
3. 심화학습 모형의 특징
가. 1·2·3단계는 서로 연관되어
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이다. 이장의 학습목표>
1. 전통적 교사상을 설명할 수 있다.
2. 교육관과 교사관을 대비시켜 설명할 수 있다.
3. 교사와 관련된 용어를 구분하여 사용할 수 있다.
4. 교직의 전문성 신장을 위한 방안을 제시할 수 있다.
5. 미래사회에 요구
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