|
교내 연수를 조직하고 교사가 희망할 경우 학생지도와 관련된 외부연수 프로그램을 제공하여야 한다.
Ⅷ. 향후 대안학교(대안교육)의 실천 방향
무엇보다 중요한 것은 바로 교사와 학부모가 먼저 변하고, 변한 삶의 내용을 통해 아이들을 바
|
|
|
대안교육에서는 인간의 자율성과 신뢰감에 바탕을 두고, 학습의 전 과정에 걸쳐 학생 스스로의 자율적인 결정을 강조한다. 많은 대안학교에서 교육과정 운영에 있어서 학습목표, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 있어 학생의 자율성을 최대한
|
|
|
학교\'(experimental school)의 특성을 보인다.
(7) 획일적인 제도교육과정과는 대조적으로 학생과 학부모의 다양한 학습요구에 발맞추기 위한 대안적 프로그램을 개발하여 공동체에 유익한 다양한 학교형태가 발흥되도록 이끌고, 학습자원들을 광
|
|
|
학교 고학년 모든 아이들은 매일 돌아가면서 아침방송시간을 자율방송으로 운영하고 있다. 이러한 방침 모두 아이들의 참여와 자율, 책임의식에 대한 교육적 배려이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
대안 교육은 기존의 학교교육과는 다른 형태와 내용
|
|
|
이 있는 학생들의 입학이 어렵다. 학교 설립 시 일반 사립학교와 동일한 절차와 기준을 적용함에 따라 대안학교의 특징인 소규모 학교 설립에 어려움을 겪고 있다.
6. 대안교육 정보 서비스 등 체계적인 관리 미흡
대안교육을 받고자 하는 학
|
|
|
대안교육의 당면과제이다. 또 이런 대안교육의 필요성에 대한 인식의 부족과 근거 없는 부정적인 시각도 애로점이라고 할 수 있다.
행정적인 측면으로는 영산 성지 학교와 풀무농업고등학교를 빼면 학력이 인정되지 않는 것도 빼놓을 수 없
|
|
|
는 수단으로 악용할 가능성도 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 정부에서 더 많은 대안학교들을 인가해 줘야 할 것이다.
3. 교육과정과 교사 확보문제
비인가 대안학교의 교육과정은 보통교과목인 영어, 수학, 인문교양, 과학, 체육 등
|
|
|
교육사회학 총론> 동문사
6. 이종태, 2000, <대안교육과 대안학교> 민들레
7. 김석원옮김, 1979, <학교는 죽었다.> 서울:한마당 Ⅰ.머리말
Ⅱ.대안교육의 발생 배경
1.학습권사상의 영향
2. 정부당국의 대안학교 육성책 (공교육 개
|
|
|
교에 대한 애착을 잃게 한다. 여기에 우리는 교육현실의 문제점에 대한 해결책의 하나로써 대안학교를 제시하였다. 대안교육을 말하기 전에 우리가 주지해야할 사실은 대안교육이 현재 공교육을 완전히 대체하는 형태가 아니라 교육위기 상
|
|
|
학교 인가와 교사교육을 담당하고 있는가 하면, 자유대안학교는 숱한 법정투쟁을 거쳐 기어코 자신들의 교육현장을 만들고 지켜내기도 했다.
◈ 제도를 넘어서
요즈음 들어 우리도 교육부를 비롯한 제도교육권에서도 이런 학교의 필요성을
|
|
메뉴펼치기
