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교육이 가야 할 방향에 대한 심사숙고가 전제되지 않고, 교육 주체들의 변혁을 모색하는 작업이 선행되지 않는다면 '수단'만을 둘러싼 논의 자체는 별 의미가 없게 된다. Ⅰ. 공교육의 문제점
Ⅱ. 대안학교란?
Ⅲ. 현재 우리 나라 대안교
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파구가 되는 단서를 제시해 줄 수 있을 뿐만 아니라, 대안 교육의 존재 자체가 구태의연한 학교교육의 변화를 위한 압력이 된다고 볼 수 있다. 다소 무모해보이는 간디학교의 설립이 결국 특성화학교의 법제화를 통한 대안학교의 정규학교화
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교 과활동에 대해서도 \'학교 안\'에서 보충할 수 있는 기회를 제공해 나가야한다.
3) 모든 교과를 점수 위주로 평가하려는 식의 평가관에 일대 전환이 이루어져야 한다.
: 점수위주의 평가체제가 지배하는 한 사교육 활동은 점증될 수밖에 없
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교
가. 협약학교의 실태
(1) 협약학교는 공교육체제에 시장에 의한 통제를 도입하자는 아이디어에 따라 제안된 새로운 형태의 학교
(2) 학생의 학업성취 수준의 개선에 대한 책무성을 실현한다는 전제 아래 교육과정, 재정, 인사 등의 학교운영
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활용하여 컴퓨터 교육내용을 다루고, 중학교 선택과목으로 컴퓨터를 그리고 고등학교 선택과목으로 정보사회와 컴퓨터를 개설하였다.
Ⅷ. 포스트모더니즘의 문제점의 비판
1. 포스트모더니즘의 자체적 문제점
\"이 포스트모더니즘은 너무 새
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수 있도록 다양한 도전을 하면서 도시형 대안교육의 전형적 모델로 자리 잡아 왔다. 체험학습, 시민학습, 문화학습, 맞춤학습, 인턴십 프로젝트 등 주요 교육 프로그램을 바탕으로 중·고등 통합 과정을 운영하고 있다.
# 자연미술학교
: 자연
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학교의 단점적 특징은 다음과 같다.
첫째, 교원의 소인수로 인한 능력의 한계가 있고, 교사의 전문성 발휘가 불충분하다.
둘째, 사회 변화에 대응하는 가정교육이 불충분하다.
셋째, 청년층의 이농으로 학생들의 집안 일 돕기 부담이 증가하
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교과목을 예술적인 방법으로 가르친다.
다섯째, 슈타이너는 각 학교의 다양한 문화를 인정하는 개방적인 태도를 갖는다. 고유한 학교문화가 발달할 수 있는 힘은 교육의 과정이 외적인 요구가 아니라 교육받는 인간의 내적 발달단계가 있기
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교육정책 방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 밖 청소년의 주요 문제
2. 현행 교육정책 및 제도 분석
1) 대안 교육기관의 도입과 확산
2) 청소년 통합지원 체계
3) 학업 복귀 중심의 편중된 정책 방향
3. 개선 및 대안 방안 제시
1) 지역
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교형 대안학교인 간디학교는 중고등 과정이나 학년이 나뉘어지지 않은 통합학교로 현대 산업생산 구조에 의해 강요된 개인주의적 소비적인 생활 방식 대신에 삶에 대한 공동체 인식과 생태학적, 자연친화적 삶에 큰 관심을 두는 새로운 교육
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