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학교로 변질돼 위화감을 조성한다\"는 반발에 부딪혀 5개교만 시범 학교로 지정됐다. <고교평준화 제도 정의>
<고교 평준화 정책 전개>
<고교평준화를 도입하게 된 이유>
<고교평준화의 장점>
<고교평준화의 문제점>
<찬성 의견
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평준화 정책 검토에 대한 토론」한국개발연구원 2001.
이철호「고교평준화 논쟁」교육비평 2001.
한국교원단체총연합회 「사학의 운영실태 및 개선방안 연구」한국교원단체총연합회 2000.
김윤태「고등학교 정책평가」한국교육개발원 1999.
한
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유사용어
ㄷ) 원리
1. 유형
2. 과정과 방법
3. 실제
2. 본 론
가. 한국의 특성
나. 한국의 교육적 특성
다. 한국의 원격교육
1) 한국 원격교육의 특징
2) 이외의 원격교육과 관련된 항목
3)한국의 원격교육의 문제점
3. 결 론
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고교 학생들의 열등 의식 및 패배의식을 해소할 수 있으며, 학부모의 사교육비 부담을 덜어주고 교육의 질을 향상시킬 수 있다고 주장한다.
이를 종합해 보면 고등학교 평준화 찬성론자들은 평준화 정책의 유지의 필요성과 논리는 대체로 입
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학교 선택권의 점진적인 확대와 더불어 교육과정, 교과서, 학교운영, 등에 있어서 대폭 자율을 허용함으로써 다양한 학교가 출현할 수 있도록 하는 것이 매우 중요하다.
Ⅷ. 고교평준화제도(고등학교평준화정책) 관련 제언
교육부에서는 평준
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및 대입 준비 실태를 점검하여 개선과제를 확인
한다.
넷째, 학교체제의 요소별 개선 방안을 중심으로 바람직한 학교운영체제를 제시한다 강영혜.박소영.김용(2011).일반계 고교 다양화 정책의 추진현황과 과제: 자율형 공립고, 자율형사립고,
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및 고찰
고등학교 평준화 정책은 1970년 이후 고등학교 진학을 하기 위해 입시 경쟁이 과열되면서 \'입시제도 연구위원회\'의 제안으로 1973년 6월 28일에 발표되었으며, 1974년 서울, 부산을 시작으로 고교 평준화가 도입되기 시작하였다.
이러한
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사립고교 930개교
. 일부 사학 등에서 자립형 사립고 지정요건 완화를 건의하고 있으나
- 교육정책에 대한 국민신뢰 및 기존 시범학교와의 형평성 등을 고려 지정 요건은 종전 원칙대로 유지
2. 시범운영 대상학교
□ 건학이념이 분명하고 재
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자립형 사학, 공립의 경우 자율학교 및 협약학교를 중심으로 학교선택권을 빠르게 확대하고, 그 다음으로 사학의 경우 자립능력이 없는 사학에 대하여도 학교선택권을 허용하는 방식을 도입하여야 한다. 즉, 학교선택권을 모든 학교에 대하
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고교 평준화 정책의 진행
2. 고교 평준화 정책의 성과
<사례 - 비평준화로 인한 문제점>
3. 고교 평준화 정책의 문제점
1) 학력의 하향 평준화
2) 학생의 학교 선택권 제한
3) 다양성 실종
4) 우수 학생의 전출
5) 우수 학생 지도의 어려움
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