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학교를 경영하며 전문성 제고를 위한 자질 향상에 노력해야 한다.
나. 교사는 진로교육에 대한 자기 연찬은 물론 지도자로서 필요한 소양과 인격을 닦고 끊임없이 노력하는 자세가 되어야 한다.
다. 교육계획에 진로교육 계획 수립은 물론 학
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교육과정 체제 확립을 목적으로 재량활동 시간을 최대한 확보하는 것을 기본 방침으로 하고 있다. 이는 ‘학교의 교육 과정 편성운영의 자율성 신장’, ‘학교장의 경영관, 학교의 특색 반영 운영’, ‘국민 공통 기본 교육 기간에도 학생의
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학교교육의 질에 대하여 평가하고 그 결과를 학교이사회와 정부에 보고하는 활동을 말한다. 평가주기는 초중등학교의 경우는 3 ~ 4년, 유아교육기관은 4 ~ 5년으로 되어 있으나 학교의 경영과 성적, 안전 등에서 문제가 있다고 판단되는 학교에
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교수학습 정보와 직업교육훈련기관 간, 한국직업능력개발원, 직업교육훈련협의회 등과의 유기적 연계에 관한 사항이 ‘교육과정 편성운영 지침’에 제시되어야 할 것이다. 유관기관과의 연계 정보를 토대로 교육과정 자율운영 계획이 수립
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자치활동 영역의 확대 및 활성화, 교내 체벌 금지 및 공용어 사용 권장, 학교 폭력 방지를 위한 제도 마련 및 통일 대비 교육을 강화하였다.
둘째, 초.중등교육의 혁신과 고등교육 체제의 개선이다. 이를 위하여 교육 내용을 획기적으로 감축
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교육개혁을 적극 추진하여 개혁의 현장 착근을 유도할 수 있는 각종 방안을 마련할 것이다. 특히, 교원과 학부모들이 개혁에의 동참을 유도할 수 있는 다양한 방안을 마련하고자 한다.
이를 위해 단위학교에서 창의적으로 계획하여 추진할
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계획: 홍보매체 광고 게재, 홍보물 제작, gift제작, DM계획, 안내서 제작, 기타
⑥행사계획 수립: 오픈 세레모니. 시즌-비시즌 계획, 바캉스 프로그램, 신혼부부 레크레이션, 청소년 프로그램, 박물관 학교, 가족 및 단체행사, 역사교실 등
4)영업
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이디어를 폭넓게 받아들여 교육실제에 직접 반영될 수 있어야 한다. 교장과 교사들의 관계도 전문적 지도 조언 관계로 재설정되어야 한다. 학교장은 ‘관리자’ 라는 이미지보다는 교내에 거주하는 ‘장학책임자’로서의 인식이 심어져야
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학교 내의 교장과 교감이 간헐적인 짧은 시간을 활용하여 학급의 수업을 참관하여 교사들의 수업과 학급경영의 내용을 확인하고, 관찰한 결과를 통해 교사들에게 지도 및 조언을 제공하는 과정을 의미한다. 약식장학은 교장과 교감의 계획과
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교육지원 체제의 강화
교육행정 체제의 분권화, 자율화와 발전방향에 따라 교육에 대한 책임과 권한이 대폭 지방교육 행정기관에 이양되고, 나아가 단위학교의 자율적인 경영체제를 구축하기 위해서 교육행정 조직의 개편과 기능 및 역할의
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