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학교 구성원의 의사결정 참여에 달려 있다고 할 수 있다. 1. 교육행정의 정의 4가지
2. 고전적 관리론의 특징
3. 공식조직과 비공식 조직의 차이점
4. 거래적지도성과 변혁적지도성
5. 매슬로우의 욕구계층이론
6. 학교 경영계획 수립단계
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교사가 원활한 의사 소통에 어려움이 많다. 학부모와 교사가 공동으로 교육과정관리위원회를 구성함으로써 교육에 대한 서로의 정보를 교환하고 학교경영을 보완 협조할 수 있는 공동체의 구성이 필요하다.
나. 학부모 교육 프로그램 운영
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교육에 대한 체험중심의 다양한 프로그램 개발로 학생 중심의 교육활동이 전개될 수 있도록 학교경영계획이 수립되어야겠다.
(4) 학교에서의 인성교육이 제대로 실행되려면 과밀학급의 해소가 급선무라 하겠다. 교사와 학생들 사이에 인격적
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교육에 대한 체험중심의 다양한 프로그램 개발로 학생 중심의 교육활동이 전개될 수 있도록 학교경영계획이 수립되어야겠다.
(4) 학교에서의 인성교육이 제대로 실행되려면 과밀학급의 해소가 급선무라 하겠다. 교사와 학생들 사이에 인격적
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경영
교육기자재 및 자료 활용
컴퓨터 활용 교육연구
학부모지역사회 관계
교육 정보시사 등
교사의 신체적정서적
건강
교사의 성격 및 취향
교사의 가정생활
교사의 사회생활
교사의 취미활동
교사의 종교활동 등
학교경영계획 및 경영평가
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교육경비
3. 지방 교육재정
[14] 학교, 학급 경영
1. 학교경영의 개념, 주요 기능, 경영계획
2. 학교경영의 기법
3. 학교경영조직
4. 학교예산의 운영
5. 학교운영위원회
6. 학급경영
[15] 교육법
1. 교육법의 의의
2. 우리나라 교육법
1)
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수립하게 된다. 이와 같 이 수많은 가정은 미래에 대한 예측의 전제조건이다. 그러나 오늘날과 같이 급 격히 변동하는 사회에서는 가정설정도 어렵고, 설정된 가정의 변화를 예견하기 도 어렵다. 따라서 가정설정의 불확실성 등은 교육계획수
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경영하는 관계로 목표를 장기적으로 전망하고 예측하기 어렵다. 당해 년도의 예산 추정은 가능하나 장기적인 예산소요 판단이 어렵다. 그러나 예산의 우선 순위를 두어 적절하게 투입해야 할 것이다.
⑥ 학교 제반 계획을 점검할 수 있는 절
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교하여 프로그램을 평가하고 프로그램의 개선점을 발견한다.
이러한 기획예산제도를 교육경영 또는 학교경영에 도입하여 적용할 때에 교육목적 혹은 구체적인 목표에 따라 프로그램을 짜고 이 프로그램에 따라 예산을 배분하며 그 결과를
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교육기획론
제5장 교육조직론
제6장 동기이론과 교육행정
제7장 교원인사행정론
제8장 의사소통이론과 교육행정
제9장 교육지도성이론
제10장 교육재정론
제11장 교육정책론
제12장 여성과 교육행정
제13장 사학과 교육행정
제14장 학교경영이
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