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교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과의 적합성
4. 정보통신윤리의 자연스러운 습득 유도
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 편성 운영
1. ‘정보통신기술 소양교육’ 지도시간
2. 학생용 교재
3. 정보통신기술 소양교육의 지도 담
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자료개발 연구 Ⅰ. 과학과(교육, 수업) 순환학습
1. 개념
2. 단계
1) 탐구 단계(Exploration phase)
2) 개념도입 단계(Term Introduction phase)
3) 개념응용 단계(Concept Application phase)
3. 특징
4. 형태
1) 서술적(Descriptive)순환학습 형태
2) 경험- 귀
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교육론, 형설출판사
한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수학습 과정안 자료집(초등)
한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 의미
Ⅲ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 종류
1
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교육론, 한국문화사
- 김충배, 초등학교 조기 영어교육론, 한국문화사
- 교육인적자원부(2006), 영어교육 혁신방안 정책참고자료
- 동아일보(2004), 놀이처럼 게임처럼… 영어를 즐겁게
- 정동빈(2004), 유아영어놀이지도, 한국문화사
- 최진황(1994),
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자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 의미
Ⅲ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 필요성
Ⅳ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 교수학습모형
Ⅴ. 정보통신기술활용개별화학습(ICT)의 설계과정
1. ICT 활용 교육
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교육론, 삼영사, 1983
이종경 - 역사교육과 인터넷, 서양사연구, 1999
함영기 - 바람직한 ICT 활용교육 이론과 실제 1, 즐거운학교, 2002 Ⅰ. ICT(정보통신기술)활용교육 역사신문만들기수업(역사신문제작학습)의 개념
1. 교사의 주요 활동
2. 학
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교과
3. 가치 명료화 학습의 단계
Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 사례
Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 훈련자료
1. 가치명료화 훈련자료 - 1
2. 가치명료화 훈련자료 - 2
3. 가치명료화 훈련자료 - 3
4. 가치명료화 훈련자
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교과서적 해석, 고산구곡가와 무이구곡가와의 관련성 참조.
정옥자, 『우리가 정말 알아야 할 우리 선비』, 현암사, 2002.
정병현 외, 『고전문학의 향기를 찾아서』, 돌베개, 1998.
고려대학교 민족문화연구원 한국사상연구소 편, 『자료와 해설
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자료집 1.
신헌재 외(1996), 열린교육을 위한 국어과 교수학습 방법, 도서출판 박이정.
이승제(1995), 급진적 구성주의와 실재론적 설명모델 -사회학적 설명가능성에 대한 논쟁, 서강대 문학 석사논문.
이정모 외(1998), 인지심리학의 제문제(II):언
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교과 관련단원 분석
2) 성과
2. 흡연예방운동 프로그램을 개발하여 활용한다
1) 청소년 흡연예방운동 프로그램 마련 지도
2) 재량활동을 통한 지도
3) 다양한 행사를 통한 지도
4) 흡연예방 교육자료 구입 활용
5) 흡연예방 코너 설치 운영
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