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교과교육론, 교과교육론 별책』, 한국방송대학교출판부
2. 홍순정이기숙(2004), 『유아교육과정』, 한국방송대학교출판부
3. 윤세라, 『통합 교육과정의 구성 및 운영』, 숙명여자대학교 대학원 석사논문
4. 최국남, 박순이, 『교사를 위한 유아
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교과교육론(방송통신대학교출판부)-권영례서영숙 공저
제6차 유치원 교육과정 해설서
유아교육과정(정민사)-방인옥박찬옥이기현김은희 공저
최신유아교육개론(정민사)
활동중심 통합교육과정(양서원)-중앙대학교 부속유치원 편 없음
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지금까지 교과 교육론 수업을 들으면서 여러 학우들의 수업을 참관할 수 있었다. 과목 선택이나 대상 학년도 다양했으며, 그에 따른 교수방법도 제각각 틀렸다. 이렇게 여러 학우들의 수업 진행을 보면서 느낀 점과 내가 가지고 있는 생각을
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교과 목표인 단원 목표의 관계
2) 사회과 교육 목표
3) 교과 목표의 핵심 요소로 본 강조점
2. 사회 교과 관련 단체
3. 사회교과 영역의 성격
4. 사회 영역 개발 방향
Ⅳ. 사회과 교수-학습내용
1. 중학교 사회과 교육 내용
2. 고등학교 사회과 교육
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이 두 가지 경우는 서로 섞여서 작용하는 경우가 대부분이라고 한다. 그리고 내적 동기와 외적 동기로도 구분을 하는데 내적 동기란 오로지 자신의 자유의지나 외국어의 학습 자체의 즐거움을 목적으로 하는 것이며 외적 동기는 학습의 이유
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것이 아니다.
목표어가 자연스럽게 출현하게 된다는 가설에는 목표어 환경이 아닌 곳에서 의도적인 학습 후에 발화경우를 설명하지 못한다. 또한 자연스러운 발화가 될 것이라는 주장은 아주 매력적으로 들리지만 말이 ‘출현하지 않는 사
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교과교육론 Ⅰ. 서론
- 왜 이 주제를 선정하였는가 ? ‥‥‥‥‥‥‥ p.2
Ⅱ. 본론
1. 직업교육의 정의 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p.2
2. 우리나라의 직업교육 현황 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ p.3
3. 문제점‥ ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
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교육론』, 태학사, 1996
김은전, 『현대시교육론』, 시와 시학사, 1996
이남호, 『교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가』,현대문학, 2001
차호일, 『현장 중심의 문학교육론』, 푸른 사상, 2003
강현재, "시 교육의 수용론적 방법 연구",
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교과와의 관계. - 충북대학교교육대학원. 교육학전공.(교육행정.) 오인균. (1984.12.) ♣. 머리말.
♣. 지식과 경험의 교육과정.
♣. 진보주의 교육과정.
♣. 진보주의교육의 원리.
♣. 진보주의 교육에 대한 비판과 문제점.
♣. 존 듀이의
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교육론』, 협신사, 2000.
논문
김선숙, 「주요국의 노인교육 비교분석, 홍익대학교 교육대학원」, 2001
이화정, 「평생교육과 노인들을 위한 대학개방의 의의와 과제 천안외국어대학 」 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 노화와 노인의 정의
2. 노인
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