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교과에서도 많이 활용될 부분이라고 볼 수 있다 협동학습이 단지 인지적인 측면에만 국한 된 것이 아니라 정의적 측면에서도 그 목표를 달성할 수 있다는 점은 더욱 매력적이지 않을 수 없다 또한 교실에서 보이지 않은 사회나 계층 혹은 또
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교과과정은 문제상황 중심으로 짜야한다.
- 무가치한 것들을 타파할 수 있도록 교육이 행해져야 함
은행저축식 교육과 문제제기식 교육
- 은행저축식 교육
가르치는 사람과 배우는 사람이 구분
지배계층의 사상을 기계적으로 받아들여 지배
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교육론』, 평민사, 1993.
이성영, 『국어교육의 내용 연구』, 서울대 출판부, 1995.
이용주 외, 『국어교육학 연구와 교육의 구조』, 『사대 논총』 46, 1993.
정현선, 『모더니즘의 문화교육적 연구』, 서울대 대학원, 1995.
한계전, 『한국현대시 해
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교육론을
주장함으로써 근대교육의 이념 형성에 토대가 되었다.
② 자연적 교수법
- 그는 자연의 질서에 따라 교육한다는 기본원리를 따름으로써 과학적인 교수법의
기초를 마련하였다.
③ 직관교육
- 사물을 감각을 통해 먼저 파악하고
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교과서에 새로 수록된 전래 동화 제재의 연구 등을 비롯하여 상당 부분을 첨가하고, 「전래 동화 교육의 이론과 실제」로 책 이름을 바꾸어 내놓았다.
전래 동화의 개론을 정리한 수준의 연구는 전래 동화와 문학 교육의 관계, 전래 동화의 의
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교육론>과 연관되는 원리를 가지고 있다는 평가도 있다.
<참고문헌>
나까하라 유리(1976). 『유럽의 유아교육』. 형설출판.
김옥련(1986). 『유아교육사』. 정민사.
한임순(1983). 『유아교육원리』. 동문사.
김제한(1988). 『유아교육개론』.
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교육론의 하나로 평가받고 있다.
발도르프 프로그램은 자유와 통합을 목표로 자유를 추구하는 교육을 함으로써 개인의 능력을 고양시키고 개발하고자 하는 교육으로 다음과 같이 네 가지의 특징으로 정리할 수 있다.
첫째, 슈타이너의 인지
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교육론』(서울 : 문음사, 2002) p.229-230
이러한 가치교육을 나중에 교사가 되어서 실제적으로 학생들에게 실시할 때, 그 방법적인 측면을 많이 고려해야겠다고 생각했다. 사실 교과서에 나오는 내용만으로는 학생들의 올바른 가치관 정립에 있
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교육론」,1993 3쇄
정일 ,안영진 ,「부모교육 총론」,1997 초판
학문 출판사,김명희 ,「현대사회와 부모교육」2000.초판
동문사 .유안진,김연진 공저,「부모교육」,2000.초판
창지사 ,김진영 외 2 공저 ,부모교육」,2002,4쇄
Ⅰ.민주적 부모교육이론
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교과’로 그칠 위험이 있다. 형식화된 교육과 훈련의 범위가 커짐에 따라 보다 직접적인 교섭을 통하여 얻는 경험과 학교에서 배우는 내용사이에 간극이 생기게 된 것이다.
오늘날 우리가 가지고 있는 교육관, 말하자면 사회적 필요성을 도
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