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교과(교육) 학습동기유발자료
1. 자료 해설 1
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
2. 자료 해설 2
1) 자료
2) 활용 방법
3) 자료 활용상의 유의점
3. 자료 해설 3
1) 자료
2) 자료
3) 활용 방법
4) 자료 활용상의 유의점
4. 자료 해설 4
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교육론』, 양서원, 2006.
이인숙, 「M. 샌들의 공동체주의 연구 - J. 롤즈의 정의론 비판을 중심으로 - 」, 『철학연구』16권, 고려대학교 철학연구소, 1993.
조상식, 「교육적 사건 통해 본 자유주의 vs. 공동체주의」, 『우리교육』, 2007. Ⅰ. 서
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목표
3. 듣기 교육의 내용
4. 듣기교육의 교수-학습의 전략
5. 듣기 영역의 평가
ꊲ 교육과정 및 듣기 교과서 분석
1. 내용 체계 구성의 기본 관점
2. 국어 교육의 내용 범주화
3. 국어 교육의 내용 체계 구조화 관점
4. 학년별 내용
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교과학의 목표와 영역 선청어문 제25집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소, 1997
김광해 / 국어교육 평가의 이상과 현실, 선청어문, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1994
노명완 / 국어 교육론, 한샘, 1988
박인기 외 / 국어과 수행평가, 서울 :
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교과목 기획서를 작성하였다. 요구분석과 학습 내용 및 평가 부분을 작성함으로써 원격교육이 개발되기 위해서 어떠한 과정을 고려해야하는 지 알 수 있었다.
4. 참고문헌
1. 원격교육론 교안
2. 교육방법 및 교육공학, 학지사, 백영균, 2015
3.
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교육론>, 삼지원, 2007
- 선주원, <소설 교육의 원리와 방법>, 2003
- 김대행 외, <문학교육원론>, 서울대학교출판부, 2003
- 교육과학기술부, <고등학교 국어(상) 교사용지도서>, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습목표
2. 작품 분석
3.
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교육론, 한국방송통신대학교출판문화원
김지혜(2019) 선량한 차별주의자. 창비.
정민승(2020) 배움의 독립선언, 평생학습. 살림터.
조형숙(2023) 다문화박사의 진짜 다양성 이야기. 산지니. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화교육은 기존 교육과 무
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교과의 의미 고찰, 한국교원대학교
정은찬( 2004),존 듀이의 경험 교육사상 연구, 고신대학교
김규옥(2001), 듀이 敎育理論에 대한 敎育本位論的 再解釋, 서울대학교
김무길(2005), 존 듀이의 교호작용과 교육론, 원미사,
나성식(2005), John Dewey의 교
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교육론\", 「동국어문학」6, 1994.2.
4. 장석규, \"구비 문학 교육 현실의 진단과 처방(1)\", 「문학과 언어」21, 경북대, 1999.5.
5. 장석규, \"구비 문학 교육 현실의 진단과 처방(2)\", 「어문학」67, 한국어문학회, 1999.
6. 송춘길, \"학교 현장에서의 효
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루퍼트 우르핀. {아리스토텔레스}. 서울:김영사
정승연. {아리스토텔레스의 도덕 교육론 연구}. 서울교육대 교육대학원 석사논문, 2002 1. ‘행복’에 관한 고찰
2. 실제 경험 사례 ; 나의 투사(Projection) 극복기
3. 지도방안
4. 참고문헌
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