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교육을 위한 자료원으로 활용할 수 있어야 한다. 참고문헌 - 김태훈, 도덕교육론, 서울 양서원, 1999 - 교육인적자원부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ), 대한교과서주식회사, 1999 - 목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연
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교육과정에 제시된 내용이나 목표를 생략하여 지도해도 된다는 의미는 아니므로, 통합하고자 하는 교과간의 학습 목표 분석에 만전을 기하도록 한다. 참고문헌 김정희 / 미술 교육 입문 김춘일 / 미술교육론, 서울 기린원, 1989 김영학 / 미술교
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과정 해설 (Ⅲ), 교육부, 1999 9. http://www.edu.co.kr/leadread/ ꊱ 듣기 교육의 이론적 고찰 1. 듣기의 본질 2. 듣기 교육의 목표 3. 듣기 교육의 내용 4. 듣기교육의 교수-학습의 전략 5. 듣기 영역의 평가 ꊲ 교육과정 및 듣기 교과서
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선택한 것이기 에 인간 삶의 다양한 모습을 보여주는데 한계가 있음 통합적 인격교육론 1. 리코나(T. Lickona)의 통합적 인격교육론 2. 콜즈(R. Coles)의 도덕적 지능(Moral Intelligence) 3. 아동발달계획(The Child Development Project, CDP) 프로그램
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교육과학사 서대원(2004), 한국교육학술 정보원, 교실수업·사이버학습 연계를 위한 커뮤니티 기반 교수·학습 모형 개발 연구 안희천(1984), 수업모형 응용을 위한 교과별 예시안, 한국교육개발원 유한구·김승호, 통합교과 교육론, 교육과학사
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교육론, 넬 나딩스, 다른 우리, 2002 배려윤리와 도덕 교육, 박병춘, 울력, 2002 배려윤리의 초등 도덕과 교육에의 적용 방안. 박병춘, 2005 배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색 , 이나현 , 한국학술정보(주), 2008 파이데이아 (고대 그리스
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교육론, 넬 나딩스, 다른 우리, 2002 배려윤리와 도덕 교육, 박병춘, 울력, 2002 배려윤리의 초등 도덕과 교육에의 적용 방안. 박병춘, 2005 배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색 , 이나현 , 한국학술정보(주), 2008 파이데이아 (고대 그리스
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교육)의 교수학습지도방향 1. 통합 및 교사의 신념?열정 중시 2. 탐구 및 사고 능력 중시 3. 다양한 학습 기회 중시 4. 다양한 학습 자료 개발 중시 5. 교사의 역할 중시 6. 방법 및 기법의 다양성 강조 7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성
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교육을 범교과적, 통합적으로 지도한다면, 보다 효율적이고 의미 있는 통일교육이 이루어질 것이다. 참고문헌 교육부, 초·중등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1998 이근철 외, 통일교육론, 서울 : 엑스포트, 2000 최은수, 초·중등학
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교육원리와 베넷의 교육 원리 1) 뱅크스(James A. Banks)의 다문화교육 원리 2) 베넷(Christine Bennett)의 다문화교육 원리 2-2. 뱅크스나 베넷의 교육 원리 중 중요한 두 가지 원리와 중요한 이유 1) 뱅크스의 ‘내용 통합(Content Integration)’ 원리 2)
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