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교육론》 삼영사
4. 정선영외 3공저, 2001 역사교육의 이해 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 용어의 정의
2. 역사교육의 목적에 대한 견해
(1) 관념론적 철학자
(2) 실증론적 역사학자
3. 역사교육의 목적
(1) 인간의 자기 인식
(2) 우리나
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교육론 신강』 한국학술정보, 2009
박상종 『사회과교육의 이론과 실제』 교육과학사, 2006 Barr, Barth & Shermis
(1) 시민성(문화유산)전달 모형 ---------------------------- 2P
(2) 사회과학 모형 -------------------------------------- 3P
(3) 반성적 사고 모
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교육론, 경북대학교출판부, 2006.
이관춘, 호모 키비쿠스, 학지사, 2012
교육학용어사전, 하우동설, 1995 Ⅰ. 시민교육의 내용
1) 포용적 시민성을 위한 시민교육
2) 다원적 시민성을 위한 시민교육
3) 반성적
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교과 교육론 시간에 배웠던 場面실러버스의 방법을 채택하시는 듯싶었다. 또한, 실업계 학교이니 만큼, 인문계 고등학교 비교해 학업 성취도가 떨어지기 때문에 학생들의 실력에 맞도록 지도하는 것을 최우선으로 삼으신다고 말씀하시고, 또
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위해 교사로서 노력할 것을 다짐하며 레포트를 마무리한다.
참고문헌
배려교육론. Nel Naddings. 다른우리. 2002
배려의 교육. 김수동. 장서원. 2005
도덕교육이론의 탐색: 나딩스. 서강식. 양서원. 2005
공감연습. 마고트 레셔. 자유사상사. 1994
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교과서 주식회사
최완기 편저(2000), 역사학습지도의 원리와 실제, 느티나무 1. 구조이론
2. 구조화
1) 의미
2) 필요성
3) 성격
3. 사실,개념,일반화
4. 개념학습의 방법
1) 귀납적 방법
가) 가설검증법
나) 공통성 접근법
2) 연역
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교육론, 천경록 외 3명
동시 나라 사이트(http://dongsi.callnara.com)
한국 교육 신문사(2006), 월간 새교실, 한국교원단체 총연합회
도서출판 박이정, 초등 국어과 교수학습 방법, 한국초등국어교육연구소 1. 단원명
<첫째마당> 마음속의 울림
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교육론에 지대한 영향을 주었다. 이 보고서는 ‘교황 지상주의 교육’에서 새로운 \'국가를 위한 국민의 교육‘으로 바뀌어야 한다고 주장하였다. 모든 국가는 구성원들을 교육할 양도할 수 없는 절대적인 권리를 가지며, 어린이들은 국가의
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교육론. 문음사
우종옥(2001). 21세기 교육의 큰 두 개의 축. 교육과학사
배지현(2013). 잠재적 교육과정의 재개념화를 위한 잠재적 교육과정에 이론에 대한 평가. 교육과정연구 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 잠재적 교육과정
1) 잠재적 교육과정의
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가르침에서부터 교육에 대한 생각을 시작하는 것이 진정한 교육자의 자세 또 진정한 교육의 시작일 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
윤홍식 역주. 大學 : 인간의 길을 열다. 봉황동래, 2005.
신창호. 『대학』의 교육론 산책. 내일을 여는 책, 2001.
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