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교육학 연구와 교사교육
연구내용의 선정과 연구방법의 선정을 중요하게 여기고 연구를 해야 한다. 그리고 교사를 양성할 목적의 교과과정은 전문학자를 양성할 목적의 과정과 구분되어야 하며 교사양성에서는 이론보다는 직접 지도자료를
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교육의 회고와 전망
* 시ㆍ동시ㆍ어린이시 (이지호 : 진주교대)
1. 교육과정 및 교과서의 ‘시, 동시, 어린이시’의 혼재 양상
2. ‘동시’에 대한 거부감
3. ‘동시’와 ‘어린이시’의 구분
4. 어린이 문학용어로서의 ‘동시’의 필연성
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교육은 인지적 영역만을 강조하던 과거와는 달리 정의적(affective)이며 감성적인 측면에 대한 교육도 강조한다. 그런데 정의적 영역에 대한 교육은 교과서나 수업시간의 교육활동을 통하여 이룰 수 있는 것은 아니며, 오랜 시간 스스로 느끼고
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방법론적 이론
(3) 비판 범죄론
Ⅳ. 청소년 비행에 대한 대응 방안
1. 총괄적 대책
1) 예방의 대책
2) 사후적 대책
2. 구체적 대책방안
1) 가정의 교육 기능 강화 프로그램
2) 사회 환경 개선 사업
3) 청소년 상담 활동
3.
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교육과학사
이영문(1999) 도덕과 교육, 서울: 형설출판사
이종일(1996) 수행평가의 실제: 포트폴리오를 중심으로, 대구교육대학교 초등교육논총 제8집
이초식(1996) 논리교육, 서울: 대한교과서
휨비, 록헤드(1993, 박민규, 남철우, 서규선, 심규장
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관점에서 그것의 성질을 배우겠다는 인간의 자연적 경향을 무시하고 되도록 그것을 배제하려고 한다면, 이것이야말로 무미건조하고 기계적인 교육방법일 것이다. 그러나 듀이 또한 실물교육론의 교과에 대한 기본 입장에는 찬동하고 있다.
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교육과정의 개념
Ⅲ. 경험중심교육과정의 유형
1. 경험형 광역 교육과정
2. 중핵 교육과정
3. 현성 교육과정
Ⅳ. 경험중심교육과정의 특성
Ⅴ. 경험중심교육과정의 기본 관점
Ⅵ. 경험중심교육과정의 장단점
1. 경험중심교육과정의
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교육학, 서울 : 한신 문화사
신혜영(2000), 의사 소통 능력 향상을 위한 중학교 영어교육 연구, 숭실대학교 교육대학원, 석사학위논문
장신재, 의사소통능력 향상을 위한 영어 교수법 - 교실수업활동을 중심으로
한국교원대학교 부설 교과교
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교육의 이론
1. 기능이론과 갈등이론
1) 공통점
2) 차이
2. 베버의 사회과학 방법론
3. 자연과 사회의 차이
1) 자연
2) 사회
4. 가핑클의 민족연구법
5. 슈츠
Ⅳ. 객관주의의 기초이론
Ⅴ. 구성주의의 기초이론
Ⅵ. 객관주의의 관점으로
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교육내용’인 ‘지식의 형식’을 아동의 지적 성장 과정에 부합되게 가르치고, 지식의 상호관련성을 고려하면서 가르치라는 탄원이라고 볼 수 있다. (교과를 교과답게 가르치는 탄원이 열린교육이다.) * 열린교육(Open education)에 대한 올바
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