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Ⅶ. 향후 놀이중심학습(놀이중심교육)의 적용 과제 1. 감독자의 역할 2. 놀이관찰자의 역할 3. 놀이의 계획자, 운영자, 참여자, 조정자의 역할 4. 놀이 및 놀이감의 제공자 역할 5. 놀이 평가자의 역할 6. 놀이지도상의 유의점 참고문헌
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교육) 1. 이론적 기초 2. 특징 3. 적용 적합 단원(영역) 1) 문학 영역 및 쓰기 단원 2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시 4. 지도 과정 1) 문제 발견하기 2) 아이디어 생성하기 3) 토의 하기 4) 아이디어 평가하
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교육적 기능』, 숙명여자 대학교 교육 대학원 역사교육전공 박붕배(1987), 『韓國國語敎育全史 上』, 대한교과서 주식회사 정준섭(1995), 『국어과 교육과정의 변천』, 대한교과서주식회사 최현섭 외 5인(1996), 『국어교육학개론』, 삼지원 김성
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교육을 소홀히 하고 있는 점은 문제점이라 하겠다. 그리고 이러한 독서 교육의 장단점은 독서 평가에 그대로 전이되어 독서 평가의 장단점으로 남아 있게 된다. 이와는 별도로, ‘교육과정 - 교과서 - 학교’로 이어지는 초등학교 고학년에서
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교육)의 실태 Ⅴ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 내용 1. 내용 체계 2. 학년별 내용 Ⅵ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 지도방법 Ⅶ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 지역화 Ⅷ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 교수학습방법 1. 교육 내용
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국어과 수행평가. 박인기공저. 도서출판 삼지원 2. 초등국어과 교육. 도서출판 박이정 3. 국어과 교수학습론. 박영목. 교학사 4. 국어과 수행평가와 포트폴리오. 천경록. 교육과학사 5. 교육과정 해설서. 교육부 6. 에듀넷 - ICT 활용 교수학습과정
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평가 자료 및 방법의 제시 기능 Ⅳ. 국어교과서(국어과교과서)의 편찬 방향 1. 학습목표의 달성과 가치관 교육 강화 2. 학습 과정과 학생 활동 위주의 구성 3. 학생의 자기 주도적 학습 유도 4. 학습자의 수준차 고려 5. 다양하고 풍부한 학
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영어과 도입에 관한 실험연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 임선희(2002), 문화자본과 사회계급 : 중간계급을 중심으로, 석사학위논문, 울산대학교 임찬빈외(2006), 영어과 교육목표 및 내용체계 연구, 한국교육과정평가원 장원호외(2006), 사회
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교육인적자원부, 초등학교 국어과 교육 과정 해설, 1998 - 돈암어문학회, 국어 교육과 ‘국어’교과서, 푸른사상, 2006 - 유병학, 초등국어과교육, 합동출판사, 2006 Ⅰ. 교과서 제재 분석에 대하여 Ⅱ. 교과서 수록 제재 분석 및 평가 Ⅲ.
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평가 등에서도 쓰이는 방법이다. 참고문헌 곽재용, 국어과 쓰기 수행평가 도구 개발, 진주교육대학교, 초등교육연구 제11권, 2001 경상북도 교육청, 수행평가의 실제, 대창사, 1999 백순근, 수행평가의 이론과 실제, 한국 교육평가 연구회, 1997 이
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