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평가한다는 것에는 도무지 수긍할 수 없는 것이다. 물론 어느 정도의 정확도는 있지만 절대적인 것은 될 수 없다는 것이다.
이에 대한 보완으로 우리가 많이 사용하는 것이 수행평가이다. 모든 교과에서 꼭 필요한 것이지만 국어과의 평가에
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교수∙학습의 모형과 전략
Ⅲ. 실제 수업 지도 방향
1. 교과서 반영실태
2. 국어과 교수․학습 과정안
3. 읽은 후의 평가와 연계할 수 있는 활동
4. 교과서 반영내용을 통한 시사점
Ⅳ. 참고도서
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국어과의 교육적 보편성과 교과적 특수성을 제시해야 한다. \'국어과를 왜 가르치나?\'라는 질문에 설득력 있는 답을 해야 할 것이다.
· 제 7차 국어과 교육과정 \'목표\' 역시 추상적이고 포괄적이다. \'목표-내용-방법-평가\'로 이어지는 일련
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교육 과정부터이다.
이 체제는 교육 과정 문서 체제의 구조 변화를 시도한 제 6 차 교육 과정에 와서 \'방법\'과 \'평가’로 구분함으로서 각각에 대한 지침을 제시하게 되었다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 원훈의, 국어과 교
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교육에서의 형식․구조이론과 수용이론의 통합)
【셋째마당】 문학 교육(文學敎育)
1. 문학교육의 지향점
2. 문학교육의 목표
3. 문학교육의 내용
4. 문학교육의 수업방법 및 모형
5. 문학교육의 평가
【넷째마당】 교과서 재구성
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교육출판사, 1987.
. 송무, “문학 교육과 정전의 논의”, 1997. 1. 들어가며
Ⅱ. 문학 교육에서 정전의 문제
Ⅱ-1. 문학교육을 위한 정전으로서의 교재 선정
Ⅱ-2. 바람직한 정전의 교수법
Ⅱ-3. 효과적인 정전 교육의 교과과정과 평가제도
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교육출판사, 1987.
. 송무, “문학 교육과 정전의 논의”, 1997. 1. 들어가며
Ⅱ. 문학 교육에서 정전의 문제
Ⅱ-1. 문학교육을 위한 정전으로서의 교재 선정
Ⅱ-2. 바람직한 정전의 교수법
Ⅱ-3. 효과적인 정전 교육의 교과과정과 평가제도
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평가의 자료가 될 수 있으며 무엇보다도 아동들 스스로 자기 점검의 과정이 중요하다고 할 수 있다. 1. 열린 교실에서의 교사의 역할
2. 학교에서의 통합교육과정 개발의 필요성
3. 재미있는 학습활동
4. 교과 내에서의 통합학습의 지
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영어과 교수 학습 방법론 (김정렬, 2001, 한국 문화사)
* 초등영어교육론 (이완기, 1998, 문진미디어)
* 조기영어교육론 (정동빈, 1999, 한국문화사)
* 학술 논문 자료: 신나는 영어교실 (전북초등영어교과교육 연구회) 1. 의미
2. 원리
3. 특징
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교육의 중요성을 인지하고 이에 대한 연구와 노력이 필요할 것이다.
※ 참고문헌
교육인적자원부, 《초등학교 국어과 교과서》, 대한 교과서 주식회사, 2002
교육인적자원부, 《초등학교 국어과 교사용 지도서》, 대한 교과서 주식회사, 2002
송
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