|
사회적 기능을 대체로 긍정하는 관점에서 잠재적 교육과정을 개념화하는 입장.
① 잭슨(Jackson)의 잠재적 교육과정 논의 - 학생들은 학교생활을 통하여 학생들은 다른 학생들과 어울려서 살아가는 법(군집crowd)과 여러 가지 형태의 평가 속에
|
|
|
교과 목표, 지도 중점, 평가와 교과 지도의 방법에 대하여 사전에 계획 및 연구하여 지도한다.
(나) 5학년의 연간 교과지도의 진도표를 작성하여 활용한다.
(다) 교과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정
|
|
|
교육과정의 수준에 따랐으며 이것은 국가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생 수준에 따라 변화를 주어 적용할 수 있다. 본 수행평가는 초등학교 1～2학년 수준에서 할 수 있는 활동의 예와 현재 개발된 실험용 ‘즐거운 생활’교과서
|
|
|
과의 목표
1. 인지적 영역
2. 심체적 영역
3. 정의적 영역
Ⅲ. 슬기로운생활과의 기본 방향
Ⅳ. 슬기로운생활과의 교육 내용
1. 내용의 기본구조
2. 내용 체계 및 구성
Ⅴ. 슬기로운생활과의 중점사항
Ⅵ. 슬기로운생활과의 평가
1.
|
|
|
평가에서 얻은 피드백(feed back) 자료에 근거한 차기 학습이 계획되고 반영되어야 한다.
둘째, 수행 평가는 교육과정에 명시된 교육목표를 가능한 한 실제 상황하에서 달성 여부를 파악하고자 한다. 미래의 사회가 인간의 정보 활용 능력을 요
|
|
|
과 실제」, 창지사, 1993.
오천석(1983), 교육철학 신간, 서울:교육과학사
유안진, 중학교 영어 수업과정모형, 한국교육개발원 4권 1호, 1977.
윤기옥 외 공역, 수업기술, 서울 : 형설출판사, 1987.
은용기 외, 「열린학교 열린교육」, 대한교과서주식
|
|
|
과 개선 과제
1) 실태 및 문제점
2) 개선 과제
3. 수업 관찰팀의 역할
4. 수학과 수업관찰 및 분석 방법
1) 관찰 관점
2) 관찰 활동 과정
3) 자료의 분석
5. 보고서 작성 및 보고
Ⅴ. 수업관찰의 과학과(과학교육) 관찰
1. 과학과 수업관찰의
|
|
|
과 그리기 소프트웨어
4. 멀티미디어 소프트웨어
5. 기타 아이디어
Ⅲ. 사회과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. ICT 활용 문제해결학습 모형
2. ICT 활용 탐구학습 모형
3. ICT 활용 의사결정학습 모형
Ⅳ. 과학과의 정보통신기술(ICT)활용교
|
|
|
교육인적자원부 임갑영, 1992,미래지향적인 고등학교 사회문화 교육, 한국 교원 대학원
이종태 외, 2006, 미래사회의 변화와 대안적 교과 개념의 탐색, 한국교육과정평가원
전숙자, 2002, 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습설계, 교육과 과학
|
|
|
과 교육과정에서는 내용의 틀을 크게 미적 체험활동, 표현활동, 감상활동과 관련지어 다음과 같이 구성하였다.
(1) 미적 체험활동 - 미술과 생활
변화는 사회 속에서 미적 가치를 발견하고 그것을 향유하며 표현함으로써 자신의 생활을 명랑하
|
|
메뉴펼치기
