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수업 붕괴에 대한 인식
1) 수업 참여 정도
2) 현재 교과의 필요성에 대한 학생의 인식
Ⅶ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅷ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 해결 방향
Ⅸ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교
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수업장학의 유형
1. 선택적 장학
2. 발달 장학: 교사발달 단계별 효과적 장학 이론
3. 과학적 장학
4. 책임장학
5. 예술적 장학
Ⅵ. 더 나은 장학지도를 위한 수업관찰과 분석
1. 수업분석의 목적
2. 수업분석 방법
Ⅶ. 장학의 바람직
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및 응용
Ⅴ. 시사점 및 한계점
Ⅵ. 파블로프의 고전적조건화와 스키너의 조작적조건화의 비교
Ⅶ. 토론거리 Ⅰ. 스키너 소개
Ⅱ. 스키너와 행동주의
Ⅲ. 조작적 조건화
1. 조작적 조건화의 개요
2. 스키너의 실험
3. 조작적 조건화
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및 교육평가, 학지사
- 김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동문사
- 김종서 외(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
- 이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
- 강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률 출판사
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연구 제37권 제3호
한국산업인력공단(1998), 독일의 직업교육훈련 개혁방안 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일의 직업교육훈련제도
1. 연방정부
2. 지방정부
3. 직업교육훈련을 위한 정부 및 민간의 협력
Ⅲ. 독일의 학교교육학
Ⅳ. 독일의 환경교육
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<3. 교육과정에 대한 다양한 정의 >
4) <4. 교육과정에 대한 은유적 표현>
3. Chapter 3. 교육과정의 관점(유형)
1) <1. 교육과정의 관점 분류>
2) <2. 교과중심 교육과정>
3) <3. 경험중심 교육과정>
4) <4. 중핵교육과정>
5) <5. 사회개조 교육과정>
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교과 할동 이외에 수요자에 의하여 요구되는 다양한 교육활동을 수용하는데 한계가 있다는 점과 현행 방과후 교육활동 운영체제는 생활 보호대상자, 저소득층 자녀에게 풍부한 교육기회가 제공되기 어렵다는 점, 또한 여 성의 경제활동 참여
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대체하는데 탁월한 효과를 가지고 있다
4) 시뮬레이션 삼구의는 달의 움직임에 관한 수업을 매우 흥미 있게 만들었다
5) 시뮬레이션 삼구의는 학습 목표 도달에 효과적인 학습 자료이다
5. 활용 효과
1) 학생면
2) 교사면
Ⅶ. 시뮬레이션학
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법
1. 이야기 관련 활동
1) 짝 읽기
2) 이야기 구조와 이야기와 관련된 쓰기
3) 큰 소리로 단어 읽기
4) 단어의 의미
5) 이야기 다시 말하기
6) 스펠링
2. 독해의 직접교수
3. 통합적 언어교과와 쓰기
Ⅶ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형
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및 개선 방안
Ⅴ. 2001학년도 실험학교 운영 추진 계획
1. 2002학년도 신입생 모집 방법 및 절차
2. 전공학과 및 전공선택제 운영
3. 전공학과별 교수·학습자료(교재) 개발
4. 교수·학습 방법의 개선
5. 진로지도 프로그램
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