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지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 평가
4. 과제
Ⅴ. 사회과 지리 학습자료(지도자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특징
4. 활용 기대 효과 및 일반화 방안
Ⅵ. 사회과 문화재 학습자료(지도자
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평가는 사회과에 대한 흥미, 관심을 제고하는데 기여하게 될 것이다
3) 사회과 수행평가는 사회과에서의 통합을 촉구하게 될 것이다
4) 수행평가는 사회과에서 창의성 계발에 기여하게 될 것이다
2. 사회과 수행평가의 방법
1) 관찰과 면접
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흐름도 25
29. 과제학습의 4단계 8분절의 학습과정 26
30. 분단학습 모형 27
31. 그라서(Glaser)의 창의학습 과정 28
32. 창의학습 모형 29
33. 사회과 교육평가의 개념 모형 30
34. 교육과정 평가 모형 31
※참고문헌 32
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지도 학습
4) 적응 교수
5) 협력적 자문
6) 교육과정 중심평가
7) 자원봉사자의 활용
4. 통합교육의 이점
1) 통합교육이 장애학생에게 미치는 효과
2) 통합교육이 일반 학생에게 미치는 효과
5. 특수학급 통합교육 운영의 실제
1) 통합교육을
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교과서 탈피
5) 6차와 7차 교과서 비교
2. 7차 국어과 교과서의 문제점 및 개선방안
1) 내용적으로
① 적합성의 원리
② 적절성의 원리
③ 효율성의 원리
④ 정당성의 원리
2) 지도 방법적으로
3. 교과서 수준별 학습의 문
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교과 재량활동 시간 활용
2. 효과적인 그룹핑
1) 이질수준 그룹 활동
2) 동질수준 그룹 활동
3) 두 유형의 그룹 활동의 병행 효과
3. 각 기능별 수준별 지도 방법
1) 심화그룹
2) 보충그룹
4. 과제를 통한 수준별 지도
5. 특별보충과정 운영
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교과 학습에 보충 심화 학습의 보조 교재로 활용하는 방안이 있다. 보조 교재로 활용하기 위해서 인성 교육용 읽기 교재를 학년별, 교과별로 관련요소를 분석 추출하도록 해야 한다.
관련 요소표에 의하여 지도 시기 및 지도 방법을 정하여
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지도 측면
Ⅳ. 수학과 수연산개념 수업자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 실물조작자료(주자료)
2) 실물조작자료(보조자료)
3) 활동자료(주자료)
4. 자료의 효과
1) 학생 활용면
2) 교사 활용면
5. 일반화
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연구의 방법이란 점
Ⅵ. 국어(국어과교육)와 리터리시
Ⅶ. 외국의 자국어교육 사례
1. 검토 대상 및 검토 자료
2. 영어교육의 동향
1) 초등학교 1-6학년
2) 중학교 7-9학년
3) 고등학교 10-12학년
3. 국어교육 연구 동향
Ⅷ. 향후 국어(국어
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지도 계획 5
1. 단원의 설정 이유 5
2. 매트운동의 특성 및 효과 5
3. 단원의 학습목표 6
4. 단원의 내용구조 6
5. 단원의 지도상 유의점 및 연구점 7
6. 소단원의 평가계획 7
7. 체육학습의 기본 모형 8
Ⅴ. 본시학습
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