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법
4. 심화ㆍ보충과정의 지도 방법
1) 학습 능력에 따른 차별화 운영
2) 학습 과제에 따른 차별화 운영
3) 학습 집단의 구성(편성)
Ⅵ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 적용모형
1. 기본과정 적용 모형
1) 지식 탐구
2) 가치 탐구
2. 심
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평가를 받게 되는 사회적 맥락
1) 여성에 대한 사회적 차별
2) 결혼과 출산으로 인한 경력단절
3) 비정규직위주의 채용
4) 모집ㆍ채용에서의 차별
5) 교육ㆍ배치 및 승진시의 보이지 않는 차별
6) 인력 조정ㆍ정년ㆍ퇴직ㆍ해고에서의 차별
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평가가 타당하였는지를 비교·분석해 볼 수 있는 기회를 제공한다.
6). 연구보고서법
·일정 기간 동안 교과 내 또는 범교과 영역에서 학습자의 능력이나 흥미에 따라 연구 주제를 선택하여 그 주제에 대해서 자기 나름의 자료를 수집하고 분석
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법, 자기평가보고서법, 동료평가보고서법, 연구보고서법, 포트폴리오(portfolio)법 등이 있다. 수행평가 방법은 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고기능의 신장을 중시하고, 교수학습의 과정을 개선하는 것을 중시하며, 개별 학생에게 지도조
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평가과정과 결과를 공개한다.
셋째, 교원평가 결과를 승진ㆍ전보ㆍ포상ㆍ연수 자 선정에 적용 외에 수업 지도ㆍ직무수행 모범공무원, 우수교사 등에 인사상의 우대조치, 전보에 있어 우대 및 본인이 원할 때 유예조치, 부서나 담임배정에서
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법
6.1. 사회적 대책
6.1.1. 폐쇄적 교육평등주의 논리 극복
6.1.2. 능력주의 고용관행 정착
6.1.3. 학부모의 인적재원 및 의식 유도
6.2. 교육적 대책
6.2.1. 학교교육의 정상화
6.2.2. 정보통신기술의 활용
6.2.3. 방과 후 활동의 확대
6.
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교과협의회 및 학년협의회의 설립과 이에 대한 행재정적 지원
㈎ 수행 평가 조정 위원회 구성
㈏ 교과 협의회 및 학년 협의회 구성 의무화
㈐ 협의회 활동이 실질적으로 이루어지도록 행재정적 지원 확대
(8) 수행평가 자료 보관 기간의 축소
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법이기는 하지만 과학적 태도는 면접법 등을 포함하여 수행 평가의 모든 방법을 통해 탐구 과정 영역별 수행 평가의 과정에서 간접적으로 평가할 수 있을 것이다. 또 보조 교과서인 「실험 관찰」은 실험 및 학습 결과의 누가적 기록 상태를
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평가가 새로운 교육 및 평가 관점으로 자리 잡기 시작하였고, 중·고등학교로 확산되기 시작하였다.
5. 방법
1) 서술형 검사
흔히 주관식 검사라고 하는 것으로, 문제의 답을 선택하는 것이 아니라 학생들이 직접 서술(구성)하는 검사이다. 지식
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평가에 유용한 관찰법은 학생 개개인이나 또는 집단을 단위로 평가할 수 있다.
7) 연구(조사)보고서
특정 주제나 통합적 교과 내용을 중심으로 연구 주제를 선정하고, 과학적 절차나 방법에 의한 자료를 수집, 분석, 종합하여 과정 및 결과에
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