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법칙
1. 강조 기법을 이용한다
2. 연상결합 기법을 사용한다
3. 명료화 기법을 사용한다
Ⅴ. 마인드맵의 작성
1. 마인드맵 작성법과 규칙
2. 마인드맵 익히기
Ⅵ. 마인드맵의 제 적용
1. 교과 적용
2. 교과 외 다양한 적용
1) 필기
2) 일기
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법
2. 협동기술 개발
3. 문제해결기술 개발
Ⅵ. 협동학습과 또래 간 학습
1. 또래 가르치기
2. 수업 과제
1) 학업 전 또래 기준과 보상들
2) 향상 점수 보상제 및 평등한 보상 기회
3) 모둠 단위의 보상들
3. 또래간의 지지 : 불안감의 감소
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훈련연구소, 1998. 1. 수학은 미래사회에 매우 중요하다
2. 수학교육의 목적과 변화
3. 수학사를 수업에 활용하는 이유
4. 수학사를 활용한 교재개발
5. 수학사에서 수학을 이해할 수 있다.
6. 수학사를 활용한 수학
7. 맺는 말
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연구소 제32집
여성의 역사(1998), 여성의 역사, 서울 : 새물결 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 여성교육의 역사
Ⅲ. 여성교육의 필요성
1. 역할상실로 인해 모호해진 정체감의 재정립
2. 새로운 사회적 관계망 형성
3. 사회참여로 인한 성취와 새로운 경험
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1) 병립형
2) 대조형
3) 구조형
4) 귀납형
Ⅳ. 판서의 기능
1. 정착의 기능
2. 공통화의 기능
3. 추상화의 기능
Ⅴ. 판서의 요령
1. 바람직한 판서
2. 일반적인 강조점
Ⅵ. 효과적 판서 기법
1. 판서 계획면
2. 판서기법면
3. 내용면
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교과의 필요성에 대한 학생의 인식
Ⅶ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅷ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 해결 방향
Ⅸ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 해결을 위한 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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연구 제37권 제3호
한국산업인력공단(1998), 독일의 직업교육훈련 개혁방안 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일의 직업교육훈련제도
1. 연방정부
2. 지방정부
3. 직업교육훈련을 위한 정부 및 민간의 협력
Ⅲ. 독일의 학교교육학
Ⅳ. 독일의 환경교육
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<3. 교육과정에 대한 다양한 정의 >
4) <4. 교육과정에 대한 은유적 표현>
3. Chapter 3. 교육과정의 관점(유형)
1) <1. 교육과정의 관점 분류>
2) <2. 교과중심 교육과정>
3) <3. 경험중심 교육과정>
4) <4. 중핵교육과정>
5) <5. 사회개조 교육과정>
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및 시간
2007년 5월 7일 17:00~18:00
참여인원
중. 고등학생 26명, 인솔교사 3명
실시목적
1. 문화적 체험을 통하여 아이들의 경험의 폭을 늘인다.
2. 음악을 통해 거칠어지고 여유가 없는 마음을 다듬고 정서적으로 안정을 갖게 한다.
3. 단체 나들이
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교과정부터 실시하는 방안이 적극 검토되어야 할 것이다.
특히 영어만 강조하는 교육 당국의 정책에 따라 우리의 학교에서 외면당하고 있는 제 2외국어의 상황을 이대로 방치한다면 다양한 언어와 문화를 이해하는데 장애가 되는 것은 물론
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