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교과별 지도는 지적인 측면에 강조를 두고 인성적인 측면은 무시하거나 때로는 묵살하고 있다. 그러나 어떤 구조적인 형태의 경우라도 심리적인 논의는 도움을 줄 것이다.
둘째, 통합적인 지도는 일상생활의 구체적인 경험 및 실질적인 상황
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및 실시․ 변천
1. 추진배경
2. 고교평준화정책 실시․변천
Ⅳ. 고교평준화 정책의제 형성 과정
1. 이슈화 단계
2. 이슈의 정책의제로의 전환
3. 평준화 정책의 도입 결정 - 정책창의 열림
Ⅴ. 평준화 정책의 추진 현황
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및 목표
Ⅱ. ‘국어지식’의 내용체계 및 학년별 내용
1. 7차 교육과정에서의 국어지식영역 내용체계 및 구조화의 관점
2. 학년별 내용
Ⅲ. ‘국어지식’영역 교육과정에서 함께 생각해 볼 점
1. 국어학의 학문적 체계를 따른 구성의 문
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및 유의점
1) 탐색 및 문제파악 단계
2) 자료제시 및 관찰?탐색 단계
3) 추가 자료 제시 및 관찰?탐색 단계
4) 규칙성 발견 및 개념 정리 단계
5) 적용 및 응용 단계
Ⅶ. 과학과 탐구학습 발생학습모형
1. 발생학습이란
2. 발생 학습에 대한
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및 의식 유도
입시라는 경쟁과 내 자녀를 좀 더 잘 가르치고 싶은 학부모의 본능적 교육열이 있는 한 과외수요는 사라질 수 없다. 이런 학부모의 높은 교육열을 학교안으로 끌여들여 활용한다면 교육의 큰 자원이 될 수 있다. 학부모들 중에는
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및 태도의 총체
▶자아개념의 발달 - 구체적이고 단편적 → 추상적, 종합적
▶종류
①신체적 자아 : 자기자체에 대한 자신의 견해
②도덕적 자아 : 개인의 도덕적 준거체제
③성격적 자아 : 자기 성걱에 대한 평가 수용
④가정적 자아 : 가정에
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및 社會推論 發達에서의 場依存-獨立 認知樣式의 役割 : 新 Piaget 理論의 觀點에서 = The role of field dependent-independent cognitive style in the development of casual and social reasoning]. 충남대:박사논문,1991
o 이용진. [인지발달에서의 중심개념구조에 관한 연구]
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대한 교사의 신념, 과학공부에서 아동이 성공할 수 있다는 가능성에 대한 교사의 바람직한 신념을 통하여 자신이 훌륭한 조력자라고 생각하라
4. 과학교과 뿐만 아니라 모든 교육에서 정답은 없고 호기심과 회의를 갖게 하라
참고문헌
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및 세수 추계, 그리고 세출추계의 정확성을 높이는 방안을 강구해야 한다.
둘째, 지출한도를 합리적으로 설정해야 한다. 현재 우리의 지출한도 설정과정은 전문가의 의견을 듣고 부처와의 협의를 거쳐 결정하고 있는데, 보다 발전된 지출한
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및 지원 방안 연구, 97-3
ⅴ. 이은진, 지역정체성과 공동체 의식, 경남개발원에 제출한 position paper, 1998
ⅵ. 탁석산, 한국의 정체성, 책세상, 2000 Ⅰ. 재일교포의 정체성
Ⅱ. 중앙아시아 한인의 정체성
Ⅲ. 모성 정체성
1. 모성 정체성의
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