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및 확장을 지향하고 평가 요소의 통합이 강조되어 있다.
※ 평가부분의 전 세분화 과정 전반에 독서태도에 대해 명시되어 있다.
※ 7차 교육과정의 ‘평가 방법’에서는 교사의 학생 평가가 주를 이루었으나, 개정 교육과정에서는 평가 상황
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및 교육평가」(서울: 교육과학사, 1981)
4) 경기도립수원도서관 「지역별 사회교육 활동 현황」(수원: 경기도립수원도서관, 1998)
5) 경기도교육청 「초, 중등 장학과 \'98 방과후 교육활동 운영 개선 공문 내용」 1998.
6) 한국지역사회학교 후원회
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활용하는 방안들의 비교
Ⅵ. 정보소양인증체제 구축 방안
1. 정보소양인증제의 개념
2. 정보소양인증체제 구축의 기본 방향
3. 정보소양인증 방안
가. 과정이수에 의한 인증
나. 시험에 의한 인증
4. 결과 기록 및 활용
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및 제2외국어 비해당지역 해외무역관 파견대상이 되며, 제2외국어 계열을 선택하면 해당외국어 사용지역 해외무역관 파견대상이 됩니다.
3) 회화 / 면접 / 신체검사 (2차 시험)
ㅇ 필기시험에 합격하면 다음 단계인 아래의 3가지 테스트를 거치
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및 제2외국어 비해당지역 해외무역관 파견대상이 되며, 제2외국어 계열을 선택하면 해당외국어 사용지역 해외무역관 파견대상이 됩니다.
3) 회화 / 면접 / 신체검사 (2차 시험)
ㅇ 필기시험에 합격하면 다음 단계인 아래의 3가지 테스트를 거치
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1. 교수·학습 계획 수립의 필요성을 강조하였다
2. 교수·학습 방법을 구체화하여 제시하였다
3. 교수·학습 자료 활용에 대하여 구체적으로 제시하였다
4. 심화·보충에 대한 일반 지침을 제시하였다
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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문항의 작성 지침
4.완성형
(1) 완성형의 장점과 단점
(2) 완성형 문항의 작성 지침
논문형 검사
1. 정의
2. 제작원리
3. 장단점
4. 채점 방법
1)개괄적 채점 방법
2)분석적 채점 방법
*논술형 문장의 평가 요소
<참조 문헌>
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-8] 학교와 지역사회를 연계한 방과후학교 활동 25
[그림-9] 부서조직 절차 26
[그림-10] 논술반 지도계획서 30
[그림-11] 방과후학교 특기·적성 분야 강사만족도 설문지 30
[그림-12] 학부모 비즈 공예반 35
[그림-13] 방과후학교 야간 공부방 35
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및 운영시간 40
【그림-20】특기· 적성 이룸이 프로그램 활동안 41
【그림-21】특기· 적성 이룸이 프로그램 활동 모습 41
【그림-22】영어교과특성화반 활동 모습 42
【그림-23】영재반 활동 모습 43
【그림-24】창의 학급 활동 모습 46
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및 평가활동에 전념할 수 있도록 교사의 업무 부담을 경감시키 고 교육 여건을 개선한다.
④ 학교 생활기록부를 개선한다.
⑤ 교과 협의회와 같은 교사들의 공동연구 협력체제를 지원한다.
⑥ 학교 구성원들의 함께 교과 연구, 교재개발, 평가
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