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논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 음악적 지능
5) 신체-운동적 지능
6) 개인이해 지능
7) 대인관계 지능
8) 자연탐구 지능
2. 가드너 중다지능이론의 비판점
3. 가드너 중다지능이론의 교육적 시사점
4. 중다지능이론으로 본
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및 평가
교과목 및 내용의 논리에 따른 수업
교사의 전통적인 지식전달 방식
강의읽기 과제준비된 시청각 자료의 제시 등의 방법 활용
교육
활동 설계
상호존중, 비형식적, 협동적 분위기
학생-교사 간 상호기획의 모색, 상호 자기진단, 상호
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공과 현실문제에 보다 광범위한 이해가 가능하다는 것과 개괄적 이해 및 통합적 학습이 가능하다는 것이다. 단점은 교과목의 개략적인 지식만을 준다는 것과 논리적인 유지 및 질적인 학습이 어렵다는 것이다.
8. 교과중심 교육과정의 장점
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교과교육학연구
김대현 외 3명(1999), 프로젝트학습의 운영, 학지사
신세호(1988), 컴퓨터교육 활성화를 위한 CAI프로그램 개발 및 현장적용 연구, 한국교육개발원
소안중학교(2001), 수준별 학습 팀의 선택적 인터넷 정보 탐색 및 토의를 통한 창의
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및 제한 기준
3) 우리나라의 불법 낙태 현황
3. 불법 낙태의 발생원인
1) 법과 현실의 괴리
2) 유명무실한 현행법
3) 정부의 무책임한 태도
4. 불법 낙태 논란의 주요 쟁점 및 찬반 논리
1) 핵심 쟁점
가) 여성의자기 결정권
나) 불법 낙태
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하는 게 좋다. 만약 주장을 함에 있어 논리적 공백이 있다면, 조건문 형태로 표현해도 된다. I. 50점 문제는 논리가 중요하다.
II. 25점 문제는 지식의 정확한 전달이 중요하다.
III. 구체적인 논술 방법 및 좋은 글쓰기를 위한 유의점
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방송통신대학교 출판문화원 : 서울, 2022
· 2013년 누리교육과정
· 2019년 누리교육과정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 수학교육의 중요성
2. 프뢰벨 은물의 특징과 의의 그리고 비판점
3. 정보처리이론의 기본 입장과 수학교육 내용 및 교
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교과의 벽을 무시.
교사와 학습자를 포함한 협동집단에 의해 조직되며, 필요한 자료를 자유롭게 이용.
현재 및 미래중심.
다양한 자료와 이에 대한 접근방법을 알려주어야 함.
학습자의 다양한 경험을 중시.
고정된 결과를 요구하지 않고 평가
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교과의 특성, 교수방법 등을 의미한다 . 교육체제 밖의 여건이란 학습자 및 교육체제를 둘러따고 있는 모든 사회적, 경제적 여건들을 의미한다. 이 같은 구분은 Rubenson(1986)이 원격교육에의 참여를 방해하는 요인을 크게 상황적, 기관적, 그리
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및 현황
(1) 유아교육 관련법
(2) 행정체제
(3) 유아교육 현황
3. 유아교육과정
Ⅲ. 북한의 유아교육
1. 유아교육의 역사적 배경
(1) 광복 후 1950년대의 유아교육
(2) 1960년대의 유아교육
(3) 1970년대의 유아교
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