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교과서의 내용구성에 관한 연구 - 중학교 1학년 교과서를 중심으로’, 성신
김소영(2001), ‘제7차 교육 과정에 따른 중학교 국어 교과서 체제 분석’, 상명대 교육대학원 석사학위 논문
김지현(2002), ‘중학교 국어교과 읽기영역 교육과정과 교
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학습자의 경험을 중시하는 교육 과정이다.
참고문헌
공주고등학교(1997) / 수준별 교육과정 편성운영에 관한 연구
교육부(1999) / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 대한 교과서 주식회사
소양중학교(2000) / 수준별 교육과정 적용에 따른
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곤란을 최소화하는 내용을 교사의 지도를 중심으로 학습의 결손 부분을 교과서의 기본적인 내용과 함께 조작중심의 보충학습을 받도록 한다. 상위집단과 하위집단과정사이에 나타나는 수준차는 동일한 범주의 교과 내용을 학습하는 학생들
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학습내용을 다루는 방식에 따라 차별화를 통하여 지도를 한다. 상위집단의 학생은 기본학습의 주요 개념을 응용하는 내용으로 구성한 스스로 찾아가는 방법으로 학습내용을 깊게 하고, 중위집단의 학생은 본 수업의 내용에 따른 교과서의 익
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교과서의 문제점
2. 실험관찰의 문제점
3. 교사용 지도서의 문제점
Ⅱ. 본 차시 수업에 관련된 사이버 자료
1. 사이버 자료 분석
2. 본 차시 주제와 관련된 현재의 최상의 사이버 자료 한 가지
Ⅲ. 본 차시 교수․학습 과정안
1) 단원명
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학습)의 편성운영방식
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 교과별 편성내용
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업,학습)의 지도방법
1. 보충과
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지도전략>--------------------------------------------4
<교과서 반영 실태>-------------------------------------6
<학습지>----------------------------------------------9
<학습지도안>------------------------------------------14
5학년 1학기 문학 1. 이처럼 생생하게
< 비유법의 정
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황순원 문학관은 특별한 기대를 하게 되었고, 중학교를 다니고 있는 첫째 아이에게는 교과서에도 실려 있는 ‘소나기’에 대한 실제적이고 체험적인 학습을 할 수 있을 것으로 기대가 되었다.
양평을 찾아가는 길은 그다지 멀게 느껴지지
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따른 효과적인 지도 방법
1) Look and Listen(보면서 들어봅시다)
먼저 교과서의 그림자료를 이용하여 학생들이 호기심을 갖고 대화의 내용을 미리 짐작해 보게 한 후, 간단한 질문을 통해 학습 문제에 접근한다. 그리고 CD-ROM이나 녹음테이프를 통
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학습
2) 2차시 - 정의적 측면 중심의 교수?학습
3) 3차시 - 행동적 측면 중심의 교수?학습
3. 도덕과 교수?학습 모형
1) 도덕성의 인지적 측면을 강화시켜 주는 모형
2) 정의적 행동적 측면을 강화시켜 주는 모형
4. 교과서 활용
1) 제재 구성 원
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